姚亞琴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是人們必用且常用的知識(shí)，在實(shí)際生活當(dāng)中，人們無(wú)法離開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行生活化的教學(xué)，這樣才能發(fā)揮教育的功能，滿足人們的生存需要。闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義、原因以及方法。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；綜合素質(zhì)；數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的美好時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段里孩子們可以學(xué)到初步的生活知識(shí)和文化。但是，這個(gè)時(shí)期的孩子不論是生理還是心理都還沒(méi)有發(fā)育完全，所以在教學(xué)中老師更加要肩負(fù)起教學(xué)的責(zé)任。但是，這并不是要求老師進(jìn)行填鴨式的教學(xué)實(shí)踐，而是建議老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充當(dāng)引導(dǎo)者的角色來(lái)指引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化遵循了孩子的成長(zhǎng)和教育的規(guī)律，并且生活化的教學(xué)模式也更加有利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！毙W(xué)生已有的認(rèn)知是說(shuō)孩子在生活中感受到的物品和事實(shí)，已有的知識(shí)是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要循序漸進(jìn)。根據(jù)這些我們可以知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是有實(shí)際意義的，它不僅可以促進(jìn)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中加深對(duì)生活的理解，還能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、為何要進(jìn)行生活化教學(xué)

眾所周知，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校非常注重理論知識(shí)的傳遞，老師基本上采取填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法并沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)是和生活有聯(lián)系的，沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，導(dǎo)致一些學(xué)生只會(huì)埋頭做題而不去思考為什么學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

原因一：數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活

生活是知識(shí)最大的寶庫(kù)，生活中處處都是數(shù)學(xué)知識(shí)，反過(guò)來(lái)講，生活中又處處都是生活問(wèn)題，這就揭示了數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化的教學(xué)方法是讓知識(shí)從書本回歸到實(shí)際生活當(dāng)中。例如，最簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)——加減法，這就是生活當(dāng)中人們因?yàn)閷?shí)際的需要而總結(jié)出的一種知識(shí)。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)的本身就是生活的本身，那么，進(jìn)行生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不過(guò)是遵循了現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)律，而回歸生活的知識(shí)才是最實(shí)用、最有價(jià)值的知識(shí)。

原因二：學(xué)生才是教學(xué)中的主體

生活化教學(xué)是一種合作式、實(shí)踐式的教學(xué)模式，它和單一的灌輸教學(xué)方法是有明顯區(qū)別的。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以老師為核心，只注重老師講解數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)公式，卻沒(méi)有注意學(xué)生的接受能力。

原因三：利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)生應(yīng)該是樂(lè)觀、積極、主動(dòng)的，如果老師因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好而不喜歡一個(gè)學(xué)生，這種做法會(huì)讓學(xué)生陷入自卑之中。在教育界中流傳著這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！彪m然這句話有一定的片面性，但這充分說(shuō)明了老師應(yīng)該采取正確的教學(xué)方法。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和生活的平衡，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為人人喜愛(ài)的出色人才。

三、如何進(jìn)行生活化教學(xué)

在上文中我們分析了小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)的意義和原因，認(rèn)識(shí)到了生活化教學(xué)的重要性。既然如此，我們就要選用不同的方式方法進(jìn)行生活化的教學(xué)。這樣我們才可以更好、更快地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐效果得以提高，也為日后培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

方法一：創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)生活情境是生活化教學(xué)中重要的一個(gè)步驟，因?yàn)檫@樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生積極主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教授面積體積的計(jì)算公式時(shí)，老師就可以創(chuàng)設(shè)生活情境。老師可以從家里拿出一個(gè)牙膏盒，問(wèn)同學(xué)們?cè)鯓佑?jì)算它的面積，它如果要放在書包里需要占用多少空間呢？牙膏是生活中的常見(jiàn)物品，這種生活情境會(huì)迅速激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生愿意認(rèn)真聽(tīng)老師講課，促發(fā)與學(xué)生的討論，因此這些計(jì)算公式會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。

方法二：合理重組課本

我們知道書本是知識(shí)的升華，小學(xué)數(shù)學(xué)課本也是如此，它是抽象的，這不利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)。老師可以合理重組課本，把生活問(wèn)題放在書本的前邊，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能

力，而不是首先面對(duì)冷冰冰的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。比如四舍五入的知識(shí)點(diǎn)，書本會(huì)說(shuō)：“是一種精確度的計(jì)數(shù)保留法……”但是如果老師問(wèn)在小賣部買了4.1元或者4.9元東西，在沒(méi)有零錢的情況下可以給老板多少元？通過(guò)這種比較我們可以發(fā)現(xiàn)，后者是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，也有利于學(xué)生明白四舍五入的知識(shí)點(diǎn)。

方法三：利用游戲?qū)W以致用

在進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。例如，小學(xué)生很喜歡玩警察抓小偷的游戲，小偷在現(xiàn)場(chǎng)留下了腳印，通過(guò)怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)可以抓住小偷呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)思考，可以利用腳印的大小算出小偷的大概身高，這顯然是利用了比例尺的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲是小學(xué)生最常見(jiàn)、最主要的娛樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)這種充滿智力趣味又結(jié)合孩子生活實(shí)際的游戲，可以讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活里。

總之，數(shù)學(xué)是一門生活學(xué)科，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注重知識(shí)和生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方法進(jìn)行生活化教學(xué)。這樣，學(xué)生就可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成勤思考、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，這不僅有利于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，也有利于他們的全面發(fā)展。

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？誗編輯 段麗君