陳聰聰

賞析教學(xué)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生對文本進行欣賞、品析，體驗客觀事物的真、善、美，借以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)高尚的情操，養(yǎng)成對人、物、事的愛憎好惡的正確的一種教學(xué)方法。它能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的美點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對美的追求，對美的創(chuàng)造。課文賞析教學(xué)是語文課堂教學(xué)最主要的組成部分，對語文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。而對課文的賞析需要創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的理解能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難讓學(xué)生快速地投入情境，在課文賞析教學(xué)中，有效地運用多媒體課件，能夠使語文學(xué)習(xí)豐富、生動起來;能夠拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域;能夠?qū)崿F(xiàn)語文跨學(xué)科教學(xué)的理想。多媒體教學(xué)的發(fā)展為教師幫助學(xué)生理解課文提供了優(yōu)越的工具。教師要巧妙利用多媒體課件進行教學(xué)，將課文所表現(xiàn)的情景以圖片和音樂，甚至是動畫的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，消除他們面對文字缺乏想象力的困境，讓學(xué)生能夠在這種真實的視覺和聽覺的刺激中輕而易舉地理解課文內(nèi)容。

1 渲染文化氣氛，增強信息感染力

賞析是在感悟的基礎(chǔ)上對作品進一步認知，通過對文學(xué)作品藝術(shù)形象、精妙語言、作者情感凸顯的傳統(tǒng)美德或優(yōu)秀文化的賞析，提高學(xué)生自己的認知水平，強化自己高尚的情操，深化熱愛祖國語言和中華文化的感情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。王麗鵑指出：“在教學(xué)中靈活運用教學(xué)媒體，動靜結(jié)合、聲形并茂，使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，由此使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學(xué)習(xí)?！?/p>

課堂教學(xué)是一個交流的過程。多媒體課件可以很好地渲染濃烈的氣氛，增強教學(xué)信息的感染力，把生動有趣的信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的感知和理解，使學(xué)生獲得某種情感的體驗。學(xué)生在情真意切的、生動感人的情境中增強主體意識，思維得到鍛煉，從而有效地激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動地參與到教學(xué)活動中，取得良好的教學(xué)效果。

比如在教學(xué)《蘭亭集序》時，可以借助多媒體課件渲染濃郁的文化氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行賞析。在屏幕上展示《蘭亭集序》書法字帖，山水風景圖，配上優(yōu)美的旋律和課文朗讀錄音，再現(xiàn)古人“曲水流觴，暢敘幽情”的場景，讓學(xué)生欣賞書法藝術(shù)的同時感受本文語言亦詩亦文，整齊劃一，言簡意賅，駢散相間，交雜輝映，自然天成，讀來韻味無窮之美。為了加深學(xué)生的印象和理解，結(jié)合文字、圖像視頻等立體信息來刺激學(xué)生多種感官。這樣不僅可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)課文，還可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化情操。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相似的具體環(huán)境或氛圍，其用意是讓學(xué)生獲得身臨其境之感，從而激發(fā)其情感體驗，達到對作品內(nèi)容具體而深刻的理解。

描繪客觀世界的特殊符號——語言文字，具有抽象性和概括性?！盀閷W(xué)生創(chuàng)造性的閱讀提供良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣?！睂W(xué)生對知識的感知和理解單靠老師講解是不夠的，只有借助多種教學(xué)方式和手段，才能更好地提高教學(xué)效果。借助多媒體的感染力，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情境，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境。這種情景交融的教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面都有獨特的效果。

在課文賞析教學(xué)中，可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)逼真的情景，渲染濃烈的氣氛，拉近作者和讀者的距離，給學(xué)生以實實在在的可觸感，給他們思維一個跳躍的支點，從而有效克服那些與學(xué)生生活有較大差距的內(nèi)容。從而有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生出現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動地參與到教學(xué)活動中，取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時，利用多媒體展示圖文資料，教師可以邊解說，通過欣賞圓明園毀滅的畫面，激起學(xué)生悲憤的情緒，喚起學(xué)生的思想共鳴，事半功倍地實施了愛國主義教育，更好地理解雨果在信中所流露出的愛憎分明的感情。這樣，教學(xué)目標就輕松地實現(xiàn)了。

當然，利用多媒體進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要緊緊圍繞課文的教學(xué)目標，圍繞課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)重、難點，不是為了情境而情境，也不是為了熱鬧而情境。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。所以，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，應(yīng)力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。

3.化抽象為形象，突破課文重點、難點

在課堂教學(xué)過程中，如何突出重點、突破難點是至關(guān)重要的。有效利用多媒體集文字、聲像等信息的特點，變抽象為直觀，變靜為動，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易，讓學(xué)生更形象地理解文字所表達的內(nèi)容。通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，能有效地幫助學(xué)生突破重點、難點，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

如在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》這篇課文時，為了讓學(xué)生更直觀地理解物質(zhì)基礎(chǔ)是花兒為什么這樣紅的首要原因而播放視頻，形象的畫面讓學(xué)生欣賞顏色各異的各種花朵的合攏、開放的動態(tài)，符合學(xué)生熱情、活潑、好動的心理，學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。

為了幫助學(xué)生理解物質(zhì)基礎(chǔ)是花兒為什么這樣紅的首要原因而專門設(shè)計一張幻燈片：物質(zhì)基礎(chǔ)（色素）包括花青素、胡蘿卜素、無色素，花青色又包括顯示紅色的酸性溶液，顯示藍色的堿性溶液，顯示紫色的中性溶液。通過畫面的展示，學(xué)生欣賞后又加深了這一內(nèi)容的印象。熟悉課文內(nèi)容是本課的另一個重點，可以設(shè)計一張幻燈片，全面展示花兒為什么這樣紅的六個原因，各個原因的重點內(nèi)容又加以展示。通過對畫面的欣賞，學(xué)生一下子就記住了關(guān)鍵詞，色彩紛呈的花在學(xué)生腦海中扎根，使學(xué)生能在較短的時間又較牢地記住主要內(nèi)容，強化對課文內(nèi)容的掌握，有效地化解重點、難點，起到幫助理解課文的作用，達到事半功倍的效果。