干朝輝

摘 要：思政課在學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成過(guò)程中起著重要作用，傳統(tǒng)的中職思政課堂中存在著很多問(wèn)題，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，必須對(duì)中職思政教學(xué)進(jìn)行改革。中職思政課教學(xué)必須打破傳統(tǒng)思政課教育思想的束縛，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：中職；思政課；教學(xué)；對(duì)策

中職階段的思政課教學(xué)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成起著重要作用。傳統(tǒng)的思政課課堂上，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思政課的興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致思政課教學(xué)中存在著許多問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師要采取相應(yīng)的對(duì)策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、中職思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職階段是青少年人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，中職思政課教育對(duì)中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大的影響，對(duì)中職學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升起著重要作用。而現(xiàn)在的中職思想政治課堂教學(xué)中存在著各種問(wèn)題，不利于中職學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币獙?duì)中職思政課教學(xué)進(jìn)行改革，首先要對(duì)思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。在中職思政課教學(xué)中主要存在著以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思政課缺乏興趣

大部分中職學(xué)生在初中階段的成績(jī)都不是很好，因此對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣，都缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而思政課的教學(xué)內(nèi)容一般都是枯燥無(wú)味的，就更加激不起中職學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生很難對(duì)思政課產(chǎn)生興趣，這是中職思政課教學(xué)中存在的最大問(wèn)題。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。如果缺乏學(xué)習(xí)思政課的興趣，只靠死記硬背是很難把這門(mén)課學(xué)好的，所以要解決中職思政課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先就要培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思政課的興趣。

2.理論與實(shí)際脫離

中職階段，思政課的教學(xué)內(nèi)容主要以理論為主，內(nèi)容枯燥、空洞。中職思政課教學(xué)中，教師大多都是照本宣科，只局限于把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，沒(méi)有把這些理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系告訴學(xué)生。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課的時(shí)候，大部分都只靠死記硬背，學(xué)習(xí)效率低下。

3.考試方式單一

中職階段，思政課考試的方式主要以筆試為主，以筆試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生的思想素質(zhì)的高低，這種方式得到的結(jié)果是片面的，并不能代表學(xué)生思想素質(zhì)的水平，以這樣的方式評(píng)斷學(xué)生的思想素質(zhì)的是不科學(xué)的。

二、面對(duì)中職思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題應(yīng)該采取的對(duì)策

中職思政課教學(xué)中存在著各種問(wèn)題，要對(duì)中職思政課教學(xué)進(jìn)行改革必須采取相應(yīng)的對(duì)策，針對(duì)這些問(wèn)題，各個(gè)擊破，達(dá)到改革的目的。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在中職思政課教學(xué)中要注重中職學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念

要對(duì)中職思政課教學(xué)進(jìn)行改革，就要從根本著手，首先要從觀念上改變。在傳統(tǒng)的教育觀念中，中職思政課教學(xué)是以教師為主，教師只要將知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，學(xué)生只是接受教師傳授的知識(shí)，教師與學(xué)生之間缺乏交流。而且傳統(tǒng)的教育觀念中，只以考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)的高低。面對(duì)這種情況，要對(duì)中職思政課教學(xué)進(jìn)行改革，就要加強(qiáng)教師與老師之間的交流，采取多樣的評(píng)斷方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，不能單以成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合

中職階段的思政課教學(xué)只注重理論部分，致使理論與實(shí)際分離。要對(duì)中職思政課教學(xué)進(jìn)行改革就要求教師在中職思政課教學(xué)中除了要傳授理論知識(shí)之外，還要傳授給學(xué)生如何運(yùn)用課本上的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的方法，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣做才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。教師可以在中職思政課的教學(xué)中，多講一些現(xiàn)實(shí)中的案例，運(yùn)用課本中的理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，用學(xué)到的政治知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，以加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的中職思政教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。要對(duì)中職思政課教育進(jìn)行改革，教師在中職思政課教學(xué)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要在中職思政課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思政課。教師可以運(yùn)用先進(jìn)的科技，在中職思政課教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，在上課的時(shí)候給學(xué)生放一些有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)新聞的視頻，然后運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)新聞進(jìn)行分析。

思政課教育是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成過(guò)程中重要的一環(huán)，傳統(tǒng)的思政課教育觀念已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展。教師在中職思政課教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育觀念，就將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能解決中職思政課教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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