王昆

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-138-01

利用電腦輔助教學(xué)，是當(dāng)今幼兒教育的新課題。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育形式邁入了一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。它被廣泛地運(yùn)用到語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)等活動(dòng)中。以下是我對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的一些嘗試和思考：

一、現(xiàn)今多媒體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的缺失

毫無(wú)疑問(wèn)，生動(dòng)形象的畫面，動(dòng)人心弦的音樂(lè)，肯定比照本宣科、枯燥乏味的講授容易吸引幼兒的注意力。但視聽(tīng)畢竟還只是處在淺層上，一味走馬觀花般地播放多媒體課件，最后導(dǎo)致的結(jié)果不盡如人意，甚至弄巧成拙。幼兒是在主動(dòng)地與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中學(xué)習(xí)與發(fā)展的，要真正理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還需老師引導(dǎo)、分析，在他們的思維空間進(jìn)行深層的理解和思考。由于多媒體在使用過(guò)程中切換頻繁，幼兒的注意力被媒體本身的切換所吸引，分散了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的注意，感知停留于表面化和機(jī)械化，久而久之，喪失學(xué)習(xí)的興趣，失去交流探討的機(jī)會(huì)。

教師要熟練使用多媒體，必須付出艱苦的勞動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)課件的選用、制作是有其難度與高度的，而這也正是其魅力之所在。凡事皆有度，過(guò)猶不及，多媒體亦如此。如果多媒體應(yīng)用模式一成不變，讓幼兒一目了然，水平完全在幼兒的能力范圍內(nèi)，對(duì)能力的提高是十分有限的，很顯然這樣做的結(jié)果弊大于利?！芭l(fā)”加“甩賣”大包大攬的多媒體，看似在為幼兒學(xué)習(xí)掃清障礙，卻忽視了孩子們抽象概括性萌芽的個(gè)性化，廉價(jià)的多媒體已經(jīng)不能引起幼兒的心靈震撼，相反卻使幼兒走向了精神的麻木。由于多媒體屏幕閃眼，課堂可控性差，易導(dǎo)致幼兒精神困倦，降低聽(tīng)課效果。同時(shí)也會(huì)因?yàn)槎嗝襟w的司空見(jiàn)慣，唾手可得，使得其在幼兒的心理達(dá)到飽和狀態(tài)，從而失去了原有的吸引力。正如心理學(xué)研究所證明：如果持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的接受一種刺激，人們就會(huì)因“適應(yīng)”的緣故而變得不再敏感，多媒體也會(huì)因其輕而易得而貶值，教師過(guò)度幫扶，讓自主探索變成一句空話。

二、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)

強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是教師對(duì)幼兒進(jìn)行重新教育的前提，因?yàn)橹挥锌释麆?chuàng)新，才能具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼裕處煈?yīng)充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。讓教學(xué)內(nèi)容能形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)的形式。使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，易感知，易體會(huì)，以此來(lái)引起幼兒的興趣，達(dá)到喚起幼兒創(chuàng)新意識(shí)的目的。利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，讓幼兒在感知、理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，探索事物發(fā)展的規(guī)律和變化，啟發(fā)幼兒的思維，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維做準(zhǔn)備。

三、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)效果的提高

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)課件的選用、制作。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，所選用制作的課件一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)難易程度，并必須立足于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。如：翰林匯數(shù)學(xué)教育軟件中的啟蒙版，則是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及大班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的，其知識(shí)難度也是“跳一跳，夠得著”，形式也是多以游戲?yàn)橹?。例如：比較數(shù)的大小，則通過(guò)“小熊翹翹板”的游戲，讓幼兒自己用鼠標(biāo)移動(dòng)不同數(shù)量的小熊來(lái)加以比較，當(dāng)回答正確時(shí)，計(jì)算機(jī)則馬上表?yè)P(yáng)“你真棒”，回答錯(cuò)誤時(shí)，則鼓勵(lì)“想一想，再試一試”。鮮艷的畫面，清晰的回應(yīng)聲，及可操作性，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)作用，讓幼兒在大膽的嘗試中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)的知識(shí)。

（二）新的感知手段，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。“興趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂(lè)、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的魅力。如：翰林匯數(shù)學(xué)軟件中認(rèn)識(shí)人民幣，就設(shè)置了“商店”的游戲，不僅認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣，并能用它感受“網(wǎng)上購(gòu)物”的過(guò)程和樂(lè)趣，通過(guò)多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實(shí)情境游戲，避免了枯燥無(wú)味的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）借助圖像、動(dòng)態(tài)情境，加深幼兒對(duì)數(shù)概念的理解。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往通過(guò)一些貼絨教具或?qū)嵨锝叹撸佥o以教師的口頭表述，讓幼兒理解數(shù)概念及其表達(dá)的含義。要讓幼兒掌握，教師將反復(fù)演示、講述很多次，結(jié)果仍不盡人意。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助圖象，動(dòng)態(tài)情境，幼兒在短時(shí)間內(nèi)就能理解數(shù)的概念。如：學(xué)習(xí)5的減法，則設(shè)置在樹枝上有5只小鳥，飛走了兩只，樹枝上還剩下幾只？觀看了動(dòng)態(tài)情境，幼兒很快就能列出算式，并掌握算式中各數(shù)字、符號(hào)的含義?？梢?jiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加深了幼兒對(duì)數(shù)概念的理解，提高了教學(xué)效率。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段是培養(yǎng)信息時(shí)代人才的需要。要培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代的人才，要從小抓起，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，能讓教師較好的綜合呈現(xiàn)信息，使教學(xué)體現(xiàn)出信息時(shí)代的特征，幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)觀看或?qū)嶋H掌握操作，如：拖動(dòng)鼠標(biāo)，敲擊健盤等基本的電腦操作技能，為成為適應(yīng)時(shí)代培養(yǎng)新型人才打下基礎(chǔ)。

四、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)模式的傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變

中國(guó)近代教育最顯著的標(biāo)志之一，就是民主思想和科學(xué)技術(shù)的輸入，這兩者使人們對(duì)新生事物的態(tài)度不再是恐懼和拒絕，而是熱烈歡迎和如饑似渴地主動(dòng)追求了，這是時(shí)代的進(jìn)步。多媒體技術(shù)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，它有著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如：多媒體集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，有利于幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)；雖然多媒體技術(shù)手段在幼兒數(shù) 學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的枯燥的教具擺弄和教師口頭講述演導(dǎo)過(guò)程，但同時(shí)它也無(wú)法完全取代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)手段中的幼兒實(shí)物操作活動(dòng)，幼兒通過(guò)自由選擇各種操作材料，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我鞏固對(duì)數(shù)學(xué)的理解和系統(tǒng)化。

可見(jiàn)，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)效果雖然很明顯，但它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段之間的關(guān)系不是替代與被替代的關(guān)系。只有多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，相輔相成，優(yōu)化組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。