蔣沂呈

摘 要：隨著時代的發(fā)展、科技的進步以及人民生活水平的提高，音樂的出現(xiàn)提高了人們的審美需求，在大眾傳播媒介的發(fā)展過程中，音樂的傳播方式呈現(xiàn)出一種多元化的趨勢，在中職音樂課堂上，音樂傳播速度和傳播廣度的發(fā)展為有效音樂的教學(xué)提供了很重要的啟示。從中職音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)歷程以及教學(xué)評價等方面，對音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)進行了研究，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：音樂傳播；中職音樂課堂；音樂教學(xué)；傳播媒介；教學(xué)研究；音樂傳媒

一、在音樂傳播視野下，有效音樂教學(xué)對于中職學(xué)生的必要性

在音樂的傳播過程中，音樂教師是進行音樂傳播的主導(dǎo)者，同時從另一種角度來看，也是音樂教學(xué)的監(jiān)察者。因此，音樂教師在音樂傳播過程中起著一個中樞作用，他所具有多樣性的身份角色，導(dǎo)致音樂教師必須具有一個良好的素質(zhì)。

而在如今階段，從大眾傳播的角度去看，音樂傳播的內(nèi)容非常雜亂，如果沒有一個正確引導(dǎo)，學(xué)生會很難分清音樂的好壞。在網(wǎng)絡(luò)音樂一個大環(huán)境下，充斥著很多不同的元素，這些元素以消極、低俗和不雅的內(nèi)容為主，另外，當(dāng)下社會整體處于一個商業(yè)化的氛圍之中，音樂產(chǎn)品或多或少都趨于功利化的方向發(fā)展。

二、音樂傳播視野下能夠促進中職音樂授課內(nèi)涵的有效策略

音樂傳播是指通過相關(guān)的傳播途徑，把相應(yīng)的一些音樂類型和形式利用不同的大眾媒介散發(fā)出去，這個傳播過程具有發(fā)散性和隨機性的特點。而音樂教學(xué)指的是一種嚴格按照課程標(biāo)準和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況去選擇音樂教材，然后通過教師在音樂教學(xué)過程的口傳心授為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)的過程，具有嚴謹性和方向性的特點。音樂傳播和音樂教學(xué)有相似的地方，也有不同的地方。音樂教學(xué)過程中有重要的教學(xué)資源和材料來源以及一些優(yōu)秀的音樂內(nèi)容，而在音樂傳播向成熟化、專業(yè)化發(fā)展的過程中，音樂教學(xué)起著重要的作用，是一種傳播過程中專門化的部分。這種情況的驅(qū)使，就對音樂教師的綜合素質(zhì)提出了一個很高的要求。在音樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對自身作出一個相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，選擇優(yōu)秀的大眾傳播過程中的音樂文化，把握好音樂傳播視野下促進中職音樂教學(xué)過程的有效性，把優(yōu)秀的資源提供給中職音樂課堂，從而提高中職音樂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)。

三、音樂傳播視野下如何促進中職音樂授課方式和教學(xué)歷程的發(fā)展

在實際生活中，音樂傳播是在一定的環(huán)境下進行的，人們在特定的社會環(huán)境下對音樂進行欣賞，在這個過程中是沒有任何實際距離的，人們可以通過自身的感性認識感受到音樂的不同內(nèi)涵和意義。隨著學(xué)習(xí)時間的增長，在逐漸學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會逐漸形成一套自己的學(xué)習(xí)模式，會根據(jù)周圍的音樂環(huán)境進行潛移默化地改變，學(xué)習(xí)模式也會采用一種合理的選擇方式，來進行最有效的學(xué)習(xí)。所以說，在中職音樂課堂上，音樂教師應(yīng)該在一種合理、科學(xué)的音樂教學(xué)環(huán)境中進行教學(xué)。

例如，如果教師在向?qū)W生教授原生態(tài)音樂時，可以帶學(xué)生到遠離城市的田園中去，使學(xué)生能夠直觀地對大自然進行感受，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生真切地感受到原生態(tài)音樂的真正含義。

四、音樂傳播視野下促進中職音樂教學(xué)評價與反饋的有效策略

在音樂傳播的視野下，存在一種對音樂傳播的實際效果的最終結(jié)果的評價和反饋機制。在面對中職音樂課堂的改革中，中職音樂教師可以把這種評價和反饋機制加進去，這樣的話，需要教師為了課堂上的音樂教學(xué)，建立一套有利于學(xué)生課堂的音樂學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)方面的鑒定系統(tǒng)和一個與評價系統(tǒng)相適應(yīng)的反饋方式。在這個系統(tǒng)中，學(xué)生可以根據(jù)老師對自己課堂音樂的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)程度來進行一個多方面、多角度的自我評價，通過這種方法，學(xué)生可以清楚地認識到自己的實際水平和不足之處，教師通過對評價系統(tǒng)進行反饋，還可以有效地評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供一個參考。

本文以在音樂傳播視野下進行中職有效音樂教學(xué)的必要性為基點，為提高中職音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)歷程、教學(xué)評價與反饋的有效性提出幾點建議。然而，由于個人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

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