劉麗娟

班級(jí)是輕舟，班主任是舵手，輕舟有一個(gè)好舵手，就能馳向成功的彼岸。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。工作雖艱辛與勞苦，卻也是一門(mén)藝術(shù)?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談我的一些體會(huì)。

一、指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)

我校一直以來(lái)實(shí)行德育承包制，今年又新推出了全員育人導(dǎo)師制，我們堅(jiān)持以人為本的原則，從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面向所承包的學(xué)生提供幫助，關(guān)注學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生頻繁而深入的談話，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

二、人際溝通的藝術(shù)

溝通是人際交往的潤(rùn)滑劑，真正的溝通應(yīng)從心開(kāi)始。通過(guò)學(xué)生的溝通使我明白：教師要想真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去體會(huì)他的內(nèi)心感受，以學(xué)生的眼光去看他的生活，以學(xué)生的邏輯去推理他的思想，然后有效地將這些感受傳遞給學(xué)生，這樣的同理心可以使學(xué)生理解并接受老師，從而達(dá)到期望的效果。

三、班級(jí)管理的藝術(shù)

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最好的教育是自我的教育?！薄叭吮竟芾怼笔乾F(xiàn)代管理學(xué)的基礎(chǔ)原理之一，在教育改革的今天，它也是“以生為本”的現(xiàn)代班級(jí)管理的指導(dǎo)思想。那么，在班級(jí)管理中如何做到“以生為本”呢？筆者認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地去探求、去思考、去認(rèn)識(shí)、去判斷，從而發(fā)展自我。

四、自身發(fā)展能力的藝術(shù)

《禮記·大學(xué)》有云：“欲齊其家者，先修其身?！瘪R卡連柯也說(shuō)過(guò)：“教師本人應(yīng)該是有教養(yǎng)的。”因此，身為班主任，具備一個(gè)班主任應(yīng)有的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力是必要的。當(dāng)上班主任后，我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到：我所追求的不是以接受系統(tǒng)的、一般的知識(shí)為主，而是根據(jù)外在教育形勢(shì)的變化及職業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)自己的生活以及職業(yè)發(fā)展的變化，學(xué)習(xí)那些對(duì)自己所扮演的社會(huì)角色、職業(yè)發(fā)展與個(gè)人提升有幫助的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)更具有實(shí)用性、應(yīng)急性、可操作性，由此要求自己在以后的學(xué)習(xí)中要突出實(shí)踐取向。