梁向華

中等職業(yè)學校的物理課程是作為文化理論基礎(chǔ)課程設(shè)置的，但物理課程和專業(yè)課程有密切的聯(lián)系，物理課基礎(chǔ)打得好不好，直接影響專業(yè)課的學習，尤其對數(shù)控、機電、汽修等專業(yè)的整個教學質(zhì)量都會起到比較深遠的影響。所以，必須按照專業(yè)教學的要求來制訂物理教學計劃，最大限度地發(fā)揮物理教學的基礎(chǔ)作用，為專業(yè)教學做好服務(wù)。

一、教學內(nèi)容為專業(yè)服務(wù)

教材是教學的依據(jù)，中職學校的物理教材是為了適應各專業(yè)而編寫的，但各個專業(yè)特點不同，涉及的物理知識點會有很大差異。中職學校教師在教學內(nèi)容的處理上，要根據(jù)《中華人民共和國中等職業(yè)學校物理教學大綱》的要求，結(jié)合專業(yè)特點和學生實際，同時參照專業(yè)教學大綱，選取和所教專業(yè)聯(lián)系緊密的知識進行重點講授。例如，機電技術(shù)應用專業(yè)和汽車運用與維修專業(yè)要把力學和電學內(nèi)容作為教學的重點，力學知識重點在力的分析、力距等內(nèi)容，電學知識重點在電路圖和電磁等內(nèi)容，這樣就可以為專業(yè)課程《機械基礎(chǔ)》《電工電子》《汽車電路》的學習打下良好的基礎(chǔ)。同時，要結(jié)合學生實際開發(fā)校本課程，把學生的文化基礎(chǔ)作用有效地發(fā)揮到專業(yè)知識和技能的學習中，提高學生的綜合實踐能力。

二、教學方法為專業(yè)服務(wù)

我國職業(yè)教育目前的現(xiàn)狀依然是初中階段教育中學習最差的學生上中等職業(yè)學校，中職的學生在初一就已經(jīng)是問題學生，學習習慣差、對學習沒有任何興趣，導致的結(jié)果就是學習基礎(chǔ)差，學習積極性不高，作為中職物理教師不只是要教授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣，改變學生的學習習慣，首先給學生說明物理學科對于專業(yè)知識學習的重要性，然后結(jié)合專業(yè)教學進行學習方法的指導。對學生的學習目標要求，要以專業(yè)知識學習的需要為原則，采用知識建模和理實一體化方法。

知識建模就是為學生把所需要的知識點結(jié)構(gòu)化、模塊化，為專業(yè)教學建立好理論知識基礎(chǔ)。教學采用模塊化，把物理知識的基礎(chǔ)模塊結(jié)合專業(yè)知識的職業(yè)模塊構(gòu)建成學生就業(yè)的拓展模塊，環(huán)環(huán)相扣?；A(chǔ)模塊使學生建立起清晰的物理概念;職業(yè)模塊、拓展模塊作為重點學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生基本的解題素養(yǎng)，為專業(yè)基礎(chǔ)課的學習專業(yè)意識以及建立打下堅實的基礎(chǔ)。例如，機電技術(shù)應用專業(yè)的物理教學重點和難點按照專業(yè)特色建立電和磁的模塊，對交流電路、電磁感應等內(nèi)容進行重點講解，為專業(yè)知識中的維修電工、機電一體化的職業(yè)模塊打好基礎(chǔ)，進而提高學生的專業(yè)實訓水平，達到拓展知識的目的。

中職物理教學更多地采用實驗教學，將實驗教學和專業(yè)實習相結(jié)合，發(fā)揮實驗的能動性來調(diào)動學生，為專業(yè)實習打下堅實的基礎(chǔ)。物理學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，而中職的專業(yè)實習則是實驗的延伸，因此，中職物理教學的實驗教學要以所教專業(yè)的實習項目為大綱進行實驗設(shè)計，為專業(yè)實習提供服務(wù)。物理實驗教學要根據(jù)專業(yè)特色對實驗進行改進，在提高演示效果的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，可以更多地在實驗室進行教學，將演示實驗變成學生實驗，利用多媒體課件展示和專業(yè)相關(guān)的物理現(xiàn)象，把專業(yè)實習的難度降低并轉(zhuǎn)化為物理實驗讓學生初步體驗。物理教學對學生實驗能力的培養(yǎng)，有助于在專業(yè)教學中更好地開展理實一體化教學，是所有中職物理教師最應該重視的教學手段。

三、教學評價為專業(yè)服務(wù)

中職物理對學生的評價不能僅停留在試卷成績上，更重要的是把理論和操作結(jié)合起來，全面反映學生知識掌握和應用的能力，為專業(yè)理論學習和專業(yè)實習打好基礎(chǔ)。對學生的考核要重實用輕分數(shù)，把日?？己?、知識考核、實驗考核按照合理的比重進行分配，最終得出學生的綜合成績。日?？己藘?nèi)容包括上課出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面，比重可以占到20%;知識考核要考查學生掌握物理基礎(chǔ)知識和應用解題的能力，重點考查與專業(yè)相關(guān)的知識點，比重占到40%;實驗考核要把日常課堂實驗與專業(yè)實習要求相結(jié)合來制訂考核內(nèi)容，并按實驗內(nèi)容的難易程度分層考核，大多數(shù)學生考基礎(chǔ)實驗，學習基礎(chǔ)較好的學生增加綜合性和設(shè)計性實驗的考試?？己瞬粌H僅是考查學生知識的掌握程度，更是對學生學習習慣、學習態(tài)度的考查，物理學科的考核更是對專業(yè)課學習必要的輔助，是學生熱愛專業(yè)、學好專業(yè)的發(fā)動機。

參考文獻：

蒲天旺.中職物理教學滲透科學方法教育的探索與實踐[D].西北師范大學，2005.

編輯 鄭 淼