程馨玉

摘 要：英語(yǔ)在新時(shí)代已經(jīng)成為眾多學(xué)生學(xué)習(xí)最困擾的科目之一，究其原因還是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不成功。在新時(shí)代新的教學(xué)方法的支撐下，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，從學(xué)習(xí)的教授開始改變，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。就這一問(wèn)題展開淺析，總結(jié)一些教學(xué)新方法和策略用于高中英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)理念;學(xué)習(xí)方法

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀解析

高中英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程中處于中期，學(xué)生在具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)更像是一種學(xué)習(xí)的加速過(guò)程。相比于初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)難度不斷加大，詞匯量和句子類型也有所增加。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒有很好的教學(xué)方法與之適應(yīng)，就很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲倦，也很容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的流失。高中英語(yǔ)教材依托于比較豐富的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行開展。這些都使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有可能迷失重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不好。

二、新時(shí)代高中英語(yǔ)教學(xué)方法的新建議

在高中課程的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)作為主課之一，占有很多課時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，新課程改革后，英語(yǔ)依然作為重要的科目。教學(xué)過(guò)程在新時(shí)代也應(yīng)該隨著社會(huì)進(jìn)步一起進(jìn)行自身的優(yōu)化，以適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生。這就要求教學(xué)過(guò)程有新穎的地方。然而目前大多數(shù)高中英語(yǔ)教學(xué)的方法依然停留在以前的階段，或者老師個(gè)人因素起主導(dǎo)作用的時(shí)期。這樣就造成新時(shí)代的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了困擾。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文作者就教學(xué)方法提出以下幾點(diǎn)建議。

1.教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是借助于課本，根據(jù)課表安排的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的加速階段，高中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該摒棄以前那種不緊不慢的教學(xué)方法，按部就班地教給學(xué)生定量的單詞和句子。放棄之前那種“教一個(gè)學(xué)一個(gè)”的教學(xué)方式，采取結(jié)合教材中豐富教育內(nèi)容的方法搜集更加有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，把英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)觀念從一門課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的過(guò)程中體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生探索一種新形式。

2.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教師認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是一門課程，目的只是為了期末考試成績(jī)。所以在教學(xué)過(guò)程中不自覺地以考什么為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而確定教什么。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)必定涉及其他國(guó)家的文化，英語(yǔ)考試的過(guò)程往往也涉及外語(yǔ)使用國(guó)家的文化。特別是閱讀理解，只有在理解了使用外語(yǔ)國(guó)家的文化后，才能在閱讀理解的環(huán)節(jié)上有更大進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程如果能結(jié)合英語(yǔ)使用國(guó)的文化，或者使學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)一種文化的過(guò)程，教學(xué)效率將大大提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念的改變目的是為了學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)很好的接受過(guò)程。高中英語(yǔ)的教學(xué)僅僅依靠教師的教學(xué)是一定不能完成的。最重要的仍然是學(xué)生的任務(wù)，但學(xué)生往往對(duì)于課后作業(yè)的厭倦導(dǎo)致其作業(yè)完成量和效果達(dá)不成正比。這就需要有新的作業(yè)模式，在新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上與學(xué)生一同總結(jié)出適合的作業(yè)方式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際進(jìn)行徹底的改變才能讓英語(yǔ)在高中學(xué)習(xí)中成為其他課程的主課，才能改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的恐懼感。這就需要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變并相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力大膽嘗試。只有學(xué)生自己認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是快樂(lè)的，即所謂的“好之者不如樂(lè)之者”，才能使高中英語(yǔ)的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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？誗編輯 孫玲娟