胡芳敏

摘 要：閱讀教學作為小學語文教學較為重要的一部分，它不但在培育學生的閱讀能力上發(fā)揮了重要作用，也在提升語文基礎方面發(fā)揮著作用。以小學語文閱讀教學創(chuàng)新為中心展開了一系列的探究。

關鍵詞：小學語文；教學觀念；學習氛圍

一、小學語文閱讀教學存在的弊端

1.教學觀念落后

傳統(tǒng)的灌輸式教學已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學生的需求了，它已落后于時代，難以與社會同步。如此環(huán)境下的閱讀教學難免被學生所嫌棄，甚至不愿去學，這對于小學語文而言是非常危險的。

2.教材內(nèi)容落后

在經(jīng)濟不發(fā)達的部分地區(qū)，小學語文教材未能及時更新，這對學生的創(chuàng)造力有一定的制約，還造成了學生學習熱情下降，長期一樣的教材也泯滅了學生的創(chuàng)新觀念。

3.盲目依賴教材

有一些思想觀念傳統(tǒng)落后的教師過度依賴教材而忽略了外部資源與文化，這對學生的語文閱讀是極其不利的，也是不合理的。

二、創(chuàng)新小學語文閱讀教學的幾點對策

1.營造良好的學習氛圍

要提高小學語文閱讀教學的有效性，就必須為小學生創(chuàng)造一個舒適、和諧的學習環(huán)境。這需要教師給予學生足夠的空間、時間，讓學生嘗試獨自閱讀，培養(yǎng)學生閱讀能力，自己體味材料中所表達的感情與意義。

2.質(zhì)疑學習方法

教師在教導學生進行閱讀的同時，還要培養(yǎng)學生思考的能力與求知欲望，從而形成勇于質(zhì)疑的習慣。學生提出質(zhì)疑，再通過自己的能力探索出真正的答案，這樣不但提高了學生的學習積極性與學習熱情，同時增強了學生的閱讀技巧。

3.學會從不同角度看問題

站在不同的角度看問題有利于小學生養(yǎng)成靈活多變的思維，對于學習語文閱讀更是事半功倍。故而，教師應培養(yǎng)學生從不同的角度對待、思考、解決問題，促使學生能夠更好地進行語文閱讀。

4.重視教材而不依賴教材

教材的內(nèi)容對于語文閱讀來說是非常重要的，它是語文閱讀的基礎，故而，我們要重視利用教材進行語文閱讀。當然，也不是完全依賴教材，而是在教材的基礎上創(chuàng)新最適應語文閱讀的內(nèi)容。

綜上所述，要對小學語文閱讀進行創(chuàng)新，就要適應歷史發(fā)展，將學生的實際情況、社會的實際情況、時代的發(fā)展情況相結(jié)合，這樣才能使學生的語文閱讀能力得以提升，從而提高小學語文成績。

參考文獻：

周梅玉.新課改下小學語文閱讀教學創(chuàng)新探討[J].小學時代：教育研究，2014（3）.

編輯 李建軍