陳媛 陳劍蘋 王爽

【摘要】護(hù)理帶教是護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)以后，在在臨床老師的指導(dǎo)下參與臨床實(shí)踐活動【1】。實(shí)習(xí)生的臨床教學(xué)是醫(yī)院的一項(xiàng)重要工作，它的好壞直接影響到培養(yǎng)下一代護(hù)理工作人才的質(zhì)量。我院是眾多院校的臨床護(hù)理實(shí)踐基地。實(shí)習(xí)人員多，水平參差不齊。我們針對實(shí)際情況，結(jié)合科室的教學(xué)資源進(jìn)行合理分配，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)護(hù)生；帶教

【中圖分類號】R-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2015）02-0368-01

臨床護(hù)理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要階段【2】。神經(jīng)內(nèi)科是護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的一個重要科室，神經(jīng)內(nèi)科病種多且常見，住院病人多為生活自理能力低下，不能活動的重病人，對護(hù)理工作要求很高，而對于神經(jīng)內(nèi)科的臨床實(shí)習(xí)護(hù)士，要想在幾個星期之內(nèi)了解神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理的全部知識，就要提高教學(xué)水平，以下為針對實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教工作的幾點(diǎn)體會：

一、帶教工作中護(hù)生出現(xiàn)的問題

1.我院是一家大型綜合性醫(yī)院，實(shí)習(xí)護(hù)生層次參差不齊，有中專，大專，本科。如不能掌握其不同實(shí)習(xí)護(hù)生特點(diǎn)，對學(xué)生接受知識和老師的教學(xué)都有很大的困難。

2.實(shí)習(xí)護(hù)生剛下臨床會遇到很多意想不到的事件，也不知道如何處理得當(dāng)，所以帶教老師起到至關(guān)重要的作用，要始終放手不放眼。

3.實(shí)習(xí)護(hù)生每個人的能力不同，帶教老師要及時的去評價護(hù)生的接受能力，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、針對上述問題的相應(yīng)處理

1.計劃教學(xué) 加強(qiáng)書本與臨床實(shí)踐的結(jié)合。分別制定中專生，大專生，本科生的教學(xué)計劃，并根據(jù)各學(xué)校的實(shí)習(xí)計劃，有側(cè)重點(diǎn)的指導(dǎo)。

2.嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)生管理，防范差錯事故的發(fā)生 對于第一天進(jìn)科室的實(shí)習(xí)生，首先進(jìn)行規(guī)范的管理，使其跟從帶教老師，嚴(yán)格的進(jìn)行查對制度，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作。

3.及時了解實(shí)習(xí)學(xué)生和帶教老師的想法 了解實(shí)習(xí)生的想法，檢查教學(xué)落實(shí)的情況，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量

4.實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)完畢后，對實(shí)習(xí)生進(jìn)行各項(xiàng)考核 包括理論，操作，思想品德方面。

5.創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境 關(guān)心實(shí)習(xí)生的生活，協(xié)助解決實(shí)習(xí)生的生活困難，保證環(huán)境安全。

臨床教學(xué)是護(hù)理教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是護(hù)生將理論知識與臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要過程，同時也是護(hù)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)化的必經(jīng)途徑。臨床教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)護(hù)生應(yīng)用知識的能力和分析問題、解決問題的能力【3】。在帶教過程中，結(jié)合我科特點(diǎn)為實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)施一套有針對性的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭修霞.護(hù)理教育導(dǎo)論.長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2001：59

[2]李建萍. 護(hù)理本科生臨床綜合能力的培養(yǎng). 解放軍護(hù)理雜志，

[3]方秀新，郝玉玲.護(hù)理臨床教學(xué).軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社.2005.1