劉言林

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)六年所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)整理、鞏固強(qiáng)化、拓展提高。一般教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)間都只有30來(lái)天。在這短短的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，要讓學(xué)生把小學(xué)六年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理、強(qiáng)化提升，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師都有比較大的難度。那么，到底怎樣才能搞好六年級(jí)的總復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢？

一、系統(tǒng)分析，擬訂計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí)是按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率進(jìn)行編排的。因此，在復(fù)習(xí)階段開(kāi)始前，教師要首先明確各板塊的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。然后，要認(rèn)真剖析班上學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、了解自己班上每一位學(xué)生現(xiàn)在掌握了什么，沒(méi)有掌握什么，還有什么知識(shí)需要掌握， 什么知識(shí)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)；且要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的方法去引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后根據(jù)自己班上學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)的編排特征，擬訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力

在復(fù)習(xí)中教師要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用。

1.基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)階段所學(xué)基本知識(shí)，基本概念比較多。復(fù)習(xí)時(shí)教師要讓學(xué)生真正理解和掌握每部分的知識(shí)點(diǎn)，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開(kāi)來(lái)。例如：讓學(xué)生判斷圓錐的體積就是圓柱體積的三分之一；假分?jǐn)?shù)一定比1大，等等。

2.基本技能

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要注重學(xué)生基本技能的拓展延伸、模仿運(yùn)用。比如：老師把一箱蘋(píng)果平均分給6個(gè)人或7個(gè)人，都正好余2個(gè)，這箱蘋(píng)果至少有多少個(gè)？指導(dǎo)學(xué)生解答后，再出示：老師把一包糖，如果平均分給3個(gè)小朋友，差2個(gè)；如果平均分給5個(gè)小朋友，則余2個(gè)；如果平均分給7個(gè)小朋友，正好分完，這包糖至少有多少個(gè)？學(xué)生看到這道題就不知所措啦。如果教師把這種題的解題思路告訴學(xué)生，讓他們明白這種題都是用求最小公倍數(shù)的方法來(lái)解答，學(xué)生就能輕松應(yīng)對(duì)啦。

3.周長(zhǎng)、面積、體積公式的推導(dǎo)

小學(xué)階段學(xué)的平面圖形的周長(zhǎng)和面積、立體圖形的表面積和體積公式的得來(lái)，基本上都是通過(guò)割補(bǔ)、拼湊、實(shí)驗(yàn)等直觀演示與操作，經(jīng)過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，一步一步建構(gòu)起來(lái)的，因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)回顧其推導(dǎo)過(guò)程。比如：三角形的面積、圓錐的體積等計(jì)算公式的是怎么推導(dǎo)出來(lái)的，就應(yīng)該讓學(xué)生再一次經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

4.知識(shí)對(duì)比

比如：因數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、質(zhì)因數(shù)的意義，尤其是因數(shù)和質(zhì)因數(shù)的意義，學(xué)生容易混淆。教師要從求積和分解質(zhì)因數(shù)入手，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索，真正理解它們的意義。

5.計(jì)算能力

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段占了很重的比例。但是，仍然有不少同學(xué)的計(jì)算能力很差。原因有多方面的，有學(xué)生的粗心大意，也有教師的疏忽漠視。因此，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們一是要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的意識(shí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣；二是要交給學(xué)生計(jì)算的方法與步驟。計(jì)算時(shí)硬是要讓學(xué)生要做到：一看、二想、三算、四驗(yàn)。一看算式數(shù)字的特征；二想計(jì)算的方法與順序，想是否能用簡(jiǎn)便方法；三是平心靜氣的計(jì)算；四是算完后仔細(xì)檢查驗(yàn)算。

三、能力的培養(yǎng)

1.空間想象能力

由于學(xué)生基本上是十二三歲的孩子，空間想象能力還不是很強(qiáng)，因此在復(fù)習(xí)圖形和幾何這部分知識(shí)的時(shí)候，一定要采用直觀教學(xué)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，親自測(cè)量，逐步建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)其空間想象能力。

2.解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)源于生活。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的能力，一定要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析，通過(guò)題中的關(guān)鍵字詞的理解，理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列式解答。同時(shí)還要讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系的變化，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練和解題靈活性的訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力

如：在1、2、3、4、6這五個(gè)數(shù)中選四個(gè)數(shù)組成比例。教師要讓學(xué)生在自己選擇方法組成比例的基礎(chǔ)上，再告訴學(xué)生比較常用的方法。

四、中差生轉(zhuǎn)化工作

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，不可能成績(jī)都是一樣的優(yōu)秀，肯定會(huì)出現(xiàn)或多或少的中差生。要想提高班上學(xué)生的整體成績(jī)，就必須要提高中差生的成績(jī)，特別是差生（學(xué)困生）的成績(jī)。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，教師一是要建立學(xué)困生檔案，找準(zhǔn)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，以便對(duì)癥下藥；二是和學(xué)困生交心談心，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)；三是建立一幫一的學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，通過(guò)成績(jī)好的同學(xué)的幫助與引導(dǎo)，讓他們被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

？誗編輯 段麗君