陳有瑜

摘 要：精細化復(fù)習(xí)是提高復(fù)習(xí)效率的有效措施。通過研究“兩綱”，緊密聯(lián)系教材，做好精細化復(fù)習(xí)的準備；注重過程，細化環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的精細化；了解學(xué)情，研究方法，實現(xiàn)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)的精細化；團體協(xié)作，積極參與，制訂操作性強的精細化復(fù)習(xí)方略；結(jié)合學(xué)情，落實好精細化復(fù)習(xí)方略等措施就能夠在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)達到理想的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：抓綱務(wù)本；高考復(fù)習(xí)；精細化

一、研究“兩綱”，聯(lián)系教材，做好精細化復(fù)習(xí)的準備

大綱和考綱是高考命題的依據(jù)，是題源。教材是知識和能力的載體，是試題答案的本源。只有深入細致地研究“兩綱”，緊密聯(lián)系教材，明晰高考考點，才能有的放矢地將“兩綱”的要求落實到教材教學(xué)中，才能實現(xiàn)復(fù)習(xí)的精細化，提高復(fù)習(xí)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

1.研究“兩綱”

開展集體備課活動，共同研究“兩綱”，將“兩綱”的具體要求明細化，才能在教材知識體系的教學(xué)中做到目的明確，重點突出，才能為精細化復(fù)習(xí)準確定位，為精細化復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.呈現(xiàn)要求

呈現(xiàn)考綱要求，即將主干知識、高頻考點清晰明白地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確“兩綱”要求，明確“兩綱”對知識能力考查范圍、考查的方式和考查題型，考查知識點在考卷中所占的比重，讓學(xué)習(xí)的主體依據(jù)教師針對性的指導(dǎo)有的放矢地進行復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

3.落實考綱

將考綱要求落實在訓(xùn)練題目中，精心研究試題，精選試題，結(jié)合“兩綱”要求，精評細講，通過點、析、評、展、變等途徑把精細化復(fù)習(xí)的要求落到試題上，體現(xiàn)在學(xué)生的答卷中。即將考綱要求全面轉(zhuǎn)化成考練點→全面落實得分點→構(gòu)建學(xué)生知識能力體系，從而提高復(fù)習(xí)的時效性、針對性和綜合性。

二、注重過程，細化環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的精細化

學(xué)生知識和能力的獲得和提升是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，學(xué)生良好品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)是在細節(jié)中形成并不斷得到強化的。這就需要在教學(xué)中不僅要注重結(jié)果，而且要更加注重學(xué)習(xí)的過程，同時兼顧細化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要做好如下幾點：注重學(xué)生知識點的積累與理解，注重學(xué)生思維開發(fā)，注重方法規(guī)律的總結(jié)提煉，注重練習(xí)的拓展和演變，注重學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，注重相互學(xué)習(xí)；細化主干知識的學(xué)習(xí)，細化考點的剖析與理解，細化考點的考查方式，細化考點間的聯(lián)系，細化作業(yè)的布置、檢查和評價等，踏踏實實上好每一堂課，扎扎實實實施好復(fù)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，在有序的復(fù)習(xí)過程中提升能力，在細致的教學(xué)環(huán)節(jié)中促進學(xué)生素質(zhì)的提高。

三、了解學(xué)生，研究方法，實現(xiàn)方法指導(dǎo)的精細化

通過復(fù)習(xí)前的能力測試，結(jié)合測試結(jié)果采取多種交流手段跟不同層次學(xué)生的交流，準確把握學(xué)情，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、弱點、盲點、疑惑點、混淆點，探討尋求出適合學(xué)情的操作性強的學(xué)法指導(dǎo)和考法指導(dǎo)，分層次有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，彌補學(xué)生知識技能的缺陷，提高復(fù)習(xí)效率。

依據(jù)掌握的具體學(xué)情，探究符合學(xué)情的鞏固方略，深化拓展措施，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的分析、推理并規(guī)范作答。通過舊題新做、新題巧做、活題死做、死題活做、評優(yōu)劣解法的方式開發(fā)學(xué)生思維，總結(jié)規(guī)律，逐步建立學(xué)生的復(fù)習(xí)思維和解決問題的方法體系，從而實現(xiàn)教是為了不教，教是為了學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

四、團結(jié)協(xié)作，積極參與，制訂并實施精細復(fù)習(xí)方略

1.統(tǒng)一思想，積極參與，研究制訂學(xué)科組精細化復(fù)習(xí)方略

精細化復(fù)習(xí)由于設(shè)計的內(nèi)容繁雜，要求高深，時間緊迫，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅靠一個人的能力和精力是不能高效優(yōu)質(zhì)完成的，這就需要統(tǒng)一任課教師的思想，克服懶惰情緒，舍棄小集體思想，樹立全局觀念，以飽滿的熱情積極投入精細化復(fù)習(xí)方案的制訂和實施中。學(xué)科組組織任課教師認真討論并制訂精細化復(fù)習(xí)方案，相互學(xué)習(xí)精細化復(fù)習(xí)的體例，取長補短，在“兩綱”研究的基礎(chǔ)上按照教師的專長，將精細化復(fù)習(xí)的內(nèi)容分塊包干，再拿出精細化復(fù)習(xí)方案的樣稿后交付全組討論審核，修改增補，使之不斷完善；在定稿后付諸教學(xué)實踐，并做好教后反饋記錄，以便不斷完善。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激勵學(xué)生，實施精細化復(fù)習(xí)

精細化復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生。解除學(xué)生的精神壓力，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性是落實精細化復(fù)習(xí)的重要前提，寬松和諧而又適度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境是高效學(xué)習(xí)的保障。教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，及時解決學(xué)習(xí)疑難，做好學(xué)生的良師益友；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，找出學(xué)生的長處，以此為契機，激勵學(xué)生發(fā)揮其長處，彌補其不足，促進學(xué)生的發(fā)展；關(guān)心學(xué)生生活，做好學(xué)生的服務(wù)工作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充滿愛意的環(huán)境中“放下包袱，開動機器”，積極配合教師實施精細化復(fù)習(xí)方案，高效有序地進行復(fù)習(xí)。

精細化復(fù)習(xí)的核心在于精，精細化復(fù)習(xí)的重點在于精細復(fù)習(xí)方案的實施，在復(fù)習(xí)過程中如能將精細化的準備、精細化的教學(xué)過程、精細化的方法指導(dǎo)、精細化的復(fù)習(xí)方略有機地結(jié)合起來，抓綱務(wù)本，何愁復(fù)習(xí)效率不高？

編輯 魯翠紅