【關(guān)鍵詞】自卑心結(jié) 向?qū)W熱情

責(zé)任教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09A-

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2012年2月9日，我成為了南寧市仙葫學(xué)校的一分子。那天上午，我接到新學(xué)期的工作任務(wù)——擔(dān)任五（2）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了盡快熟悉該班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，開學(xué)前我與班主任進(jìn)行交談，得到的信息讓我坐立難安。在2011年秋期末考試中，五（2）班42人參加數(shù)學(xué)考試，數(shù)學(xué)平均分為59.62分，有18人不及格，及格率為57.14%，優(yōu)秀率（≥85分）僅為11.90%。如此成績令我非常驚訝，說實(shí)話，在20年的教學(xué)生涯中，我從來沒有遇到過數(shù)學(xué)成績這樣糟糕的班級(jí)，當(dāng)時(shí)一股很不是滋味的感覺遍布了我全身。來到這所學(xué)校的第一個(gè)難關(guān)，便是要接管成績?nèi)绱嗽愀獾陌嗉?jí)，沒有退路，唯有面對(duì)。該怎么辦？該如何面對(duì)這群從各個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，計(jì)算能力、解決問題能力、運(yùn)用知識(shí)能力較差的學(xué)生？對(duì)我來說，這確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

作為一名有著20年教齡的教師，我非常清楚，學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步是要有一顆向?qū)W的心。如何解開學(xué)生的自卑心結(jié)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心？我苦苦思索卻又毫無思緒。正心煩氣躁的時(shí)候，我突然想起北京市模范班主任高金英老師在一次講座中提到“如何駕馭你的學(xué)生”，便馬上打開了高金英老師的講座視頻……看了視頻，我對(duì)開學(xué)第一課有了思考。

2月13日上午第二節(jié)課，我走進(jìn)五（2）班的教室，一句話也沒有說，拿起粉筆在黑板上“刷刷”地寫了3句話：“沒有汗水，就沒有成功；只要付出，就有收獲；我努力，我能行！”我回過身，站在講臺(tái)中央，微笑著說道：“請(qǐng)同學(xué)們坐直看著我?！苯淌依镞€算安靜，學(xué)生們都睜大眼睛看著我這個(gè)新來的數(shù)學(xué)老師?！斑@學(xué)期由我上你們班的數(shù)學(xué)課，我姓劉，叫？”這時(shí)我賣了一個(gè)關(guān)子，笑了笑，“看誰能用2秒鐘記住老師的名字？”說完，我以較快的速度拿起粉筆在黑板上寫“劉智”，又以較快的速度把這兩個(gè)字擦掉。

“記住老師名字的同學(xué)請(qǐng)舉手?！焙眉一铮瑤缀跞喽寂e手。

“非常棒，反應(yīng)快是你們送給劉老師的見面禮，今天老師也給你們帶來了一件禮物——我給大家表演一個(gè)魔術(shù)?！?/p>

學(xué)生們的眼睛睜得更大了。我把在高金英老師講座中學(xué)到的“變錢”的魔術(shù)表演了一遍，此時(shí)此刻學(xué)生們眼睛一眨也不眨，真的被我吸引了。

“這錢真的是變出來的嗎？”

“不是，是老師事先準(zhǔn)備好的。”

“那是怎樣變的？”

學(xué)生們七嘴八舌，討論激烈，可還是沒有找到答案。我又把魔術(shù)重新演示了一遍，終于有個(gè)別學(xué)生看出破綻了。我趁熱打鐵，讓學(xué)生們坐直看著我：“為了給大家表演這個(gè)魔術(shù)，我整整練習(xí)了兩天，我不是魔術(shù)師，卻能把這個(gè)魔術(shù)表演好，這說明什么？說明（聲音調(diào)高）只要努力，就會(huì)成功！”我轉(zhuǎn)身指著黑板上的3句話，讓全班學(xué)生齊讀，又分別讓男生、女生讀了一遍，然后讓學(xué)生們說說對(duì)這3句話的理解，接著讓學(xué)生把這3句話寫在數(shù)學(xué)課本的扉頁，用一分鐘牢牢記住，最后全班背誦。

在學(xué)生情緒較高漲的時(shí)候，我接著說：“前兩天，你們班主任將上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績表交給我了。”這時(shí)，我注意到有的學(xué)生馬上低下了頭；有的嘴巴翹了起來暗暗發(fā)笑；有的開始玩弄手指……很多學(xué)生興奮的表情瞬時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹懿蛔栽?。我故意停頓了一下，然后提高音量：“但我沒有看，我把成績表塞到辦公桌最下面的抽屜了。哪名同學(xué)得100分，哪名同學(xué)不及格，劉老師不想知道，因?yàn)樯蠈W(xué)期的成績只代表過去，從現(xiàn)在開始，全班同學(xué)在劉老師的眼里都是100分?！蔽疫呎f邊向全班學(xué)生豎起了大拇指。這時(shí)，低頭的學(xué)生把頭抬了起來，玩弄手指的學(xué)生停止了動(dòng)作，全班學(xué)生再次睜大眼睛望著我，他們想不到老師居然這樣做。

“劉老師是一名高級(jí)教師，教了20年數(shù)學(xué)，我教出來的學(xué)生都是最棒的。韋校長安排我來教你們數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗嘈盼夷馨涯銈兘毯谩Ｏ雽W(xué)好數(shù)學(xué)的同學(xué)請(qǐng)你舉手告訴我！”絕大部分學(xué)生把手舉了起來，仰望著我。

“非常好，有自信就有希望，肯付出就有收獲。我相信你們一定能做到?！苯酉聛?，我便要求學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在紙上，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的下面寫上勉勵(lì)自己積極向上的句子，不許偷看別人的，要寫出自己真實(shí)的想法，寫好后把這張紙折好，交給我。讓學(xué)生們把目標(biāo)紙折好，是想照顧那些成績差的學(xué)生，防止別的學(xué)生看到嘲笑他們。

一節(jié)課很快就過去了，開始的第一課，沒有進(jìn)行新知識(shí)的傳授，我的目的只有一個(gè)，那就是打開學(xué)生的自卑心結(jié)，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，引導(dǎo)他們用心向?qū)W。一位教育家曾說過：“教育對(duì)象的心靈絕不是不毛之地，而是一片已經(jīng)萌生著美好思想道德的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大?！睂W(xué)好數(shù)學(xué)的第一步是要有一顆向?qū)W的心，第一節(jié)課我讓學(xué)生看到了自己的希望。

有了開學(xué)第一節(jié)課的自信，往后的任務(wù)更加的艱巨。該如何堅(jiān)持？出于教師的責(zé)任心，我再次認(rèn)真思考。

恰逢那時(shí)學(xué)校正進(jìn)行北京師范大學(xué)與廣西壯族自治區(qū)教育廳共建“基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目”小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目的課題研究，配套的《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》讓我有了靈感，一股暖意流進(jìn)心中，因?yàn)槲艺业搅艘桓让静荨?/p>

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》以分層練習(xí)、分層評(píng)價(jià)的教育理念為指導(dǎo)，對(duì)每堂課的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與不同層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來；把過去同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的練習(xí)分為基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)三種練習(xí)層次，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的習(xí)題來做。分層評(píng)價(jià)，即是根據(jù)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從根本上改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”的弊端，改變以往“優(yōu)等生吃不飽、差生吃不了”的現(xiàn)狀。

找到了改變的路徑，我希望能通過《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》這一載體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我經(jīng)過認(rèn)真思索，決定從以下幾個(gè)方面入手，力求改變教學(xué)現(xiàn)狀。

首先，在備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜谩稊?shù)學(xué)分層測(cè)試卡》。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和分層測(cè)試卡上的題目，調(diào)整學(xué)生做卡的時(shí)間，可以隨堂檢測(cè)，也可以課后評(píng)測(cè)?；揪毩?xí)中的簡(jiǎn)單題目讓后進(jìn)生做，確保他們做對(duì)；稍難的題目，鼓勵(lì)后進(jìn)生去做，這部分與綜合練習(xí)中的簡(jiǎn)單題目，讓中等生去完成，拓展題目也鼓勵(lì)中等生去做；優(yōu)秀生盡量完成三個(gè)層次的練習(xí)。在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

其次，教學(xué)向精講多練、精講巧練的方向努力轉(zhuǎn)變。避免重復(fù)地強(qiáng)調(diào)一些重難點(diǎn)，著重在講授后讓學(xué)生多做練習(xí)。通過分層練習(xí)反映出學(xué)生問題所在，并及時(shí)處理。

再次，對(duì)于分層練習(xí)后的評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，每一層全對(duì)的打上100分，訂正后全對(duì)的也打上100分。既讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題，又讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的喜悅。尤其是后進(jìn)生，經(jīng)過認(rèn)真聽課，基礎(chǔ)練習(xí)都得到100分，從來沒有過的體驗(yàn)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》后，孩子們明白了只有努力學(xué)習(xí)，大膽嘗試，認(rèn)真聽講，積極參與，那一個(gè)個(gè)100分才會(huì)出現(xiàn)在自己的測(cè)試卡上，所以，每次走進(jìn)教室，絕大部分孩子都能精神抖擻地專心聽講，參與課堂活動(dòng)。不知不覺中，課堂效率提高了，教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一年半后，這個(gè)班小學(xué)生涯最后一次數(shù)學(xué)期末檢測(cè)的成績出來了，檢測(cè)人數(shù)48人，平均分為87.09分，及格率為93.75%，優(yōu)秀率（≥85分）為81.25%。雖然這個(gè)成績與名校班級(jí)的成績相比還有一定的距離，可與之前的情況相比，卻是巨大的飛躍。

教師在付出，學(xué)生在付出，教師在堅(jiān)持，學(xué)生在堅(jiān)持，師生在這個(gè)過程中累并快樂著。責(zé)任是什么？我想我的責(zé)任就是打開學(xué)生的自卑心結(jié)，點(diǎn)燃他們向?qū)W的熱情，讓每一個(gè)孩子都品味到成功與快樂！

（責(zé)編 秦越霞）