黃春鳳 黃獻英

【關鍵詞】《奇妙的朋友》 作文課 教學設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

0064-03

一、教學目標、教學重難點

（一）教學目標

1.借助多種方法充分感受和體驗動物世界的奇妙。

2.學會從整體到部分的順序觀察描寫動物的外形特點。

3.學會抓住細節(jié)、動作來描寫動物的生活習性或有趣的事。

4.激發(fā)學生的習作興趣，感受分享習作片段的快樂。

（二）教學重點、難點

1.學會從整體到部分的順序觀察描寫動物的外形特點。

2.抓住動物的特點具體描寫。

二、教學準備

課件、小鸚鵡、動物圖片、收集寫動物的優(yōu)秀作文。

三、教學過程

（一）激發(fā)興趣——走近奇妙的動物世界

1.師：同學們，有一部熱播的真人秀電視節(jié)目——《奇妙的朋友》，你們看過了嗎？（板書：奇妙的朋友）讓我們隨著動聽的音樂，一起走進奇妙的動物世界，看看你最喜歡哪種動物吧?。ń處煵シ拧镀婷畹呐笥选分黝}曲視頻）如果你會唱，請你一起唱吧，如果你認識這些奇妙的朋友可以大聲叫出它們的名字。

2.課件出示：我最喜歡（ ）的是（ ）。

3.師：在奇妙的動物世界里，我最喜歡（聰明）的是（小猩猩），你呢？（學生交流）

【設計意圖】課始，教師播放熱播的真人秀電視節(jié)目《奇妙的朋友》主題曲視頻，引領學生走進奇妙的動物世界，激發(fā)學生的興趣，喚醒他們對動物的喜愛之情，并回憶生活中自己喜歡的小動物。學生用簡短的詞組概括動物的特點，圍繞一個特點進行介紹、描述自己喜歡的動物，為抓住動物特點進行寫作做了鋪墊。

（二）最強大腦——走進課文的動物世界

1.師：是呀，動物是我們人類的朋友，古今中外許多作家筆下留下了栩栩如生的動物形象。我們也學過描寫動物的課文，你還記得有哪些嗎？

2.生：《白鵝》《貓》《白公鵝》《母雞》……

3.師：你們的記性可真好。現(xiàn)在讓我們走進“最強大腦”，看看誰的大腦最聰明。

課件出示填空題：豐子愷筆下的白鵝高傲得很。它的高傲，更表現(xiàn)在它的_______、_______和________中。（生填，師小結：課文從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相這三個方面來表現(xiàn)鵝的高傲，寫出了鵝的生活習性。）（板書：習性）

4.師：老舍筆下的貓性格實在有些______，但從作者的描寫中，自始至終都透露出作者對它的______之情，可見作者的寫作方法之妙。（板書：喜愛）

5.教學預設——

“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會了淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。”我從這里知道了作者用__________來說明滿月時的小貓非?？蓯?。（板書“趣事”）

6.師小結：看來大家已經發(fā)現(xiàn)了，作家把動物寫得栩栩如生的秘訣就是抓住動物的特點，從生活習性、趣事等方面去寫具體，并表達了對動物的喜愛之情。

【設計意圖】回顧課文，感受動物的奇妙，語文教材中有許多課文為學生的寫作訓練提供了很好的范例，教師引導學生關注范例，利用好教材這個范例給學生提供習作方法的借鑒和創(chuàng)造的依據，從而使學生習作中的語言運用成為有源之水、有本之木。

（三）火眼金睛——走進身邊的動物世界

1.火眼金睛——學會觀察外形

（1）師：今天，老師也帶來了兩位奇妙的朋友，和它們打招呼吧。

（2）師：請同學們仔細觀察鸚鵡的外形。看不到的可以看錄像（提前錄好這兩只小鸚鵡咬小木房子、打架和吃食物等視頻）。請你根據下面的提示，把觀察到的鸚鵡告訴大家。

（3）出示課件：

兩只小鸚鵡（ ）。一只身披（ ），另一只身穿（ ）。那可愛的小腦袋上（ ），（ ）嘴整天嘰嘰喳喳不停地說話，脖子上（ ），灰色的小爪子（ ）。

（4）師：你觀察到的鸚鵡是怎樣的？

（5）師：你們觀察得真仔細，我們在觀察小動物的外形特點時，就是這樣按照先整體再局部的順序去觀察。（板書：外形 整體——局部）

（6）師：這兩只鸚鵡就是我們班韋××小朋友養(yǎng)的。她經過長期的觀察，不僅發(fā)現(xiàn)了鸚鵡的外形特點，還了解了它們的生活習性，并寫成一篇作文，這篇作文在南寧市環(huán)保征文比賽中獲得了一等獎呢。

【設計意圖】教師帶來了活潑可愛的兩只小鸚鵡，指導學生學會觀察身邊的動物，重點指導學生觀察小動物的外形特點，總結歸納觀察方法，按照先整體再局部的順序去觀察。這樣教學，不但激發(fā)了學生的興趣，而且教會學生觀察的方法，讓學生終生受用，為寫作打下堅實的基礎。

2.火眼金睛——發(fā)現(xiàn)秘訣

（1）課件出示獲獎作文

可愛的小鸚鵡

南寧市秀田小學四（3）班 韋××

“嘰嘰啾啾！”是誰在叫？哦，原來是我家養(yǎng)的兩只小鸚鵡。

兩只小鸚鵡可漂亮了。一只身披深綠的外套，另一只身披淺綠的外套。那可愛的小腦袋上嵌著一雙葡萄似的眼睛，大紅色的鷹鉤嘴整天嘰嘰喳喳不停地說話，脖子上圍著鵝黃色的圍巾，灰色的小爪子緊緊地抓著棍子。我還給它們起了兩個有趣的名字：尾巴戴藍色“蝴蝶結”的叫英英，頭上纏橄欖色“頭巾”的叫小五。

兩只小鸚鵡吃食很有趣，吃谷子時只用嘴輕輕地一嗑，便讓谷子乖乖地脫下谷皮，吃掉美味的谷仁，還不時發(fā)出“咔嚓”“咔嚓”的聲音，吃得津津有味。吃飽了，它們便抓住盛水的容器來喝一點兒水來消化消化。鸚鵡的食物很單一，只要谷粒和水就能滿足它們，所以十分好喂食。

鸚鵡的睡姿很奇怪。它們的頭很靈活，能360度轉動。它們喜歡把頭轉到后面，再用翅膀把頭埋起來，露出橙色的大“圍巾”，最后把一只小爪子藏到肚子下。就這樣，鸚鵡就睡著了。有時，小五會從洞里探出一個小腦袋看看是否有危險。如果它覺得不安全，就把頭一直吊在那個洞口那里睡覺，直到安全了，它才把頭收回去。好玩極了！

這兩只鸚鵡常常去咬我給它們做的小木頭房子。一次，小五把房頂咬了一個大洞，還側著小腦袋從洞里面看著我?？粗菬o辜的表情，我又好氣又好笑。

英英和小五很是友好，但又常常打架。有一天，它們來了一場激烈的戰(zhàn)爭，可是一分鐘之后，小五又去幫英英撓癢癢了。英英微閉著眼睛享受著，還時不時地發(fā)出哼哼的叫聲，有趣極了！

這兩只鸚鵡給我的生活帶來了許多歡樂，每天放學我都會逗它們一會兒?，F(xiàn)在，它們已經成了我的好朋友！

（2）教學預設——

師：請同學們認真看、仔細聽，看看誰能發(fā)現(xiàn)韋××獲獎的秘密？（學生邊看課件《可愛的小鸚鵡》短文，邊聽小作者的錄音范讀）

師：誰發(fā)現(xiàn)了韋××獲獎的秘訣？生1：我發(fā)現(xiàn)韋××寫鸚鵡吃食很有趣?！坝米燧p輕地一嗑，便讓谷子乖乖地脫下谷皮，吃掉美味的谷仁，還不時發(fā)出‘咔嚓‘咔嚓的聲音，吃得津津有味”，這里寫得很有趣。

師：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你發(fā)現(xiàn)了韋××能抓住鸚鵡吃食的時候，細節(jié)動作“嗑”來寫，把鸚鵡的習性寫得很有趣。

生2：鸚鵡的睡姿很奇怪。它們的頭很靈活，能360度轉動。它們喜歡把頭轉到后面，再用翅膀把頭埋起來，露出橙色的大“圍巾”，最后把一只小爪子藏到肚子下。鸚鵡這樣睡覺很特別了。

師：你特別細心，發(fā)現(xiàn)了韋××把鸚鵡睡覺的細節(jié)描寫得很具體。（板書：細節(jié)）

生3：我還發(fā)現(xiàn)韋××寫“小五把房頂咬了一個大洞，還側著小腦袋從洞里面看著我”，這里寫得很生動，她也抓住了鸚鵡的動作“咬、側著、看著”，把鸚鵡的動作寫得很生動。

師：真了不起，你有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)韋××能抓住鸚鵡的一連串動作把趣事寫具體。（板書：動作）

生4：韋××描寫鸚鵡的外形“一只身披深綠的外套，另一只身披淺綠的外套。那可愛的小腦袋上嵌著一雙葡萄似的眼睛，大紅色的鷹鉤嘴整天嘰嘰喳喳不停地說話，脖子上圍著鵝黃色的圍巾，灰色的小爪子緊緊地抓著棍子”，這里描寫得很吸引人。

師：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不僅發(fā)現(xiàn)了韋××把鸚鵡描寫得很美，還發(fā)現(xiàn)了把鸚鵡描寫得很美的寫作方法之妙，就是會用上比喻、擬人句……（板書：擬人、比喻……）

師：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了韋××獲獎的秘密。

出示課件，生齊讀獲獎秘訣——

①按一定順序寫外形，用上比喻、擬人等手法更有趣。

②用具體的事例來表現(xiàn)生活習性，注意抓住有趣的細節(jié)。

③通過有趣的事情表達喜愛之情，最好抓住動作來描寫。

師：老師可以再請一兩名同學說說自己收集優(yōu)秀作文的寫作秘訣，告訴大家作者是怎樣寫小動物的。

【設計意圖】由于孩子的好勝心強，教師讓學生去欣賞身邊韋××同學的作文，并讓他們去尋找獲獎的秘決，激發(fā)學生們的寫作興趣，讓學生們在自己的習作中運用課文中學到的方法，降低寫作的難度。

（四）能說會道——說說身邊的動物朋友

1.師：相信你身邊也有很多奇妙的動物朋友。（課件出示身邊的動物：豬、雞、鴨、鵝、魚、鳥、牛、馬……）

2.師：你的奇妙朋友是誰？請你們每四人一個小組說一說。注意：聽的同學用筆做簡要的記錄，邊聽邊思考：是否抓住了動物的特點具體地介紹，有沒有流露出對動物的喜愛之情，用上秘訣了嗎？給大家4分鐘，計時開始。

3.師：時間到，分享是快樂的，請你向大家介紹你的奇妙朋友。

教學預設——

生1：我的奇妙朋友是我家養(yǎng)的一群小雞，它們非常有趣。最有趣的還是它們爭搶食物時的情景。一只小雞發(fā)現(xiàn)了一只小蟲子，叼在嘴里轉身就跑，它旁邊的小雞立即追趕，第二、第三只小雞也加入了“戰(zhàn)斗”，最后所有的小雞都加入了追趕大軍。那只小雞真聰明，一會兒向東，一會兒向西，有時還來個“急剎車”，逗得追趕的小雞跌倒一大片。但最后還是被雞群包圍了，它沒辦法，只好仰起脖子將蟲子整個吞下，雞群們也只能眼巴巴地看著它吃完，各自散了。

師：聽了她的介紹你想說什么呢？

生2：我認為她說得很有趣。爭搶食物時的情景描寫得生動極了，特別是句子“一會兒向東，一會兒向西，有時還來個‘急剎車，逗得追趕的小雞跌倒一大片”，抓住了動作來描寫。

生3：“一只小雞發(fā)現(xiàn)了一只小蟲子，叼在嘴里轉身就跑，它旁邊的小雞立即追趕，第二、第三只小雞也加入了戰(zhàn)斗，最后所有的小雞都加入了追趕大軍”，這句話把小雞當作人來寫，形象生動，更有趣。

師：她會觀察，你也會發(fā)現(xiàn)，你們都很棒。還有誰也喜歡小雞的？如果讓你也來介紹小雞，你還會說什么？

生4：我也喜歡小雞，如果我來介紹我會再把小雞的外形特點告訴大家。

生5：我還會介紹小雞睡覺的特點：小雞睡覺更有趣了，一個個都鉆到母雞的翅膀下面，有的把頭偷偷地露出外面，好像要呼吸新鮮空氣，有的時不時伸出頭來，閉著眼睛嘰嘰嘰的叫一會兒，又縮回去，好像在說：“好暖和呀。”

師：你不僅觀察仔細，想象還很豐富。

師：聽了同學們給你的建議，你有什么想法呢？

生1：謝謝大家，我會根據大家的意見再修改修改。

師：是呀，好作文是改出來的。

4.師：老師可以再請一兩位同學說說自己喜歡的動物。

5.師小結：我發(fā)現(xiàn)你們和韋××一樣都會觀察，相信你們也和她一樣能把觀察到的寫下來，相信你們的作文一樣也能獲獎。

【設計意圖】先說后寫的教學方式為學生降低了寫作的難度，同時發(fā)揮了群體學習的優(yōu)勢，學生們取長補短，在互議互評中學會運用掌握的寫作方法。教師的隨機點撥讓學生的思路更開闊、用詞更準確。

（五）妙筆生花——記錄我們身邊的動物朋友

（課件出示習作要求，教師引導全班讀：寫自己喜歡的小動物，具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。）

師：現(xiàn)在同學們開始把眼中所見、心中所想的喜歡的動物寫下來。你可以寫外形，也可以寫習性，還可以寫有關小動物的趣事，只寫一個片段就好。好，給大家10分鐘，計時開始。

【設計意圖】在記錄“我們身邊的動物朋友”這一環(huán)節(jié)中，學生迅速記錄自己此時此刻的所感所想，體驗到自己也能成為小作家，自己的筆下也有奇妙的動物世界，讓學生體驗成功的快樂，教學達到學以致用的目的。

（六）佳作共賞——分享奇妙的動物世界

1.師：分享是——（出示課件）（生：最快樂的）

2.師：好，請你來說一說。其他小朋友一邊聽，一邊想：他哪里寫得有趣，用了哪些秘訣？你還有什么要補充嗎？

3.多媒體投影學生的作文。（生讀自己寫的精彩片段、自評）

4.師：謝謝你給我們帶來了奇妙的動物世界，你認為哪里寫得有趣的？（學生互評）

5.師小結：你們都很棒，其實習作并不難。

6.生齊讀兒歌“習作并不難”：習作就是寫話，眼睛看到什么，心里想著什么，口里就說什么，口里說什么，手上就寫什么，這就是作文。

師：習作并不難，只要我們留心觀察，抓住動物的特點寫具體，你的筆下也會有栩栩如生的動物，讓你身邊的動物朋友變得更奇妙，自己也可以成為大作家。

【設計意圖】分享是快樂的，學生和大家一起分享自己筆下的動物世界，激發(fā)了寫作興趣，在佳作共賞中自評互評、取人之長、補己之短，再加上教師的隨機點評，學生的習作會更上一層樓。

（七）再分享奇妙的動物世界

師：補完習作，能配圖最好。

師：讀給爸爸媽媽聽，請他們打分；也可以和同學交流，也讓同學打分。

【設計意圖】四年級學生喜歡畫畫，教師讓他們給自己的作文配圖，激發(fā)興趣。孩子最親最愛的是父母，有好東西也很愿意和父母分享，教師讓他們把作文補完，讀給爸爸媽媽聽請他們打分，父母在打分的同時一定會提出修改意見。好作文是改出來的，經過這個環(huán)節(jié)，學生的習作水平更上一層樓。

四、板書設計

奇妙的朋友

修辭手法：擬人、比喻……

（責編 楊 春）