劉海林

【內(nèi)容摘要】隨著初中語(yǔ)文教學(xué)體系的發(fā)展完善，初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)得到的重視也正在逐步增加。在這樣的教學(xué)背景下，就要求在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把握好初中語(yǔ)文想象力培養(yǎng)的精髓，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和初中語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，并對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略進(jìn)行總結(jié)研究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?學(xué)生想象力 ?培養(yǎng)研究

隨著現(xiàn)代教育體系的逐步發(fā)展完善，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分的意識(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)的重要意義，這就需要初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深度思考，高效進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，要結(jié)合初中語(yǔ)文想象力培養(yǎng)的實(shí)際要求，將培養(yǎng)學(xué)生的想象力添加到整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生想象力培養(yǎng)的基本要求

1.以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的想象力的培養(yǎng)作為基本準(zhǔn)則

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文想象力的根本目的就在于開拓初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生能夠理解基礎(chǔ)的初中語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成完備的語(yǔ)文學(xué)想象觀念。在這樣的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要充分的結(jié)合初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含的想象空間，不斷完善學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生取得良好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在《小圣施威降大圣》的教學(xué)過(guò)程中，為了在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的想象力，教師可以根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，在課堂上要提出相關(guān)的問題“為什么二郎神能夠降服齊天大圣孫悟空？”“你要是齊天大圣，你要怎么應(yīng)對(duì)二郎神??？”通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，幫助學(xué)生對(duì)《小圣施威降大圣》中涉及到的知識(shí)的深度認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解。

除此之外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要將教學(xué)方法的設(shè)計(jì)過(guò)程和初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程有機(jī)融合在一起，發(fā)揮出教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生的想象力的促進(jìn)作用，在激發(fā)學(xué)生想象力的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的完善與發(fā)展。綜合起來(lái)，在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分注意初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略的制定研究，有效促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

2.以培養(yǎng)學(xué)生自主想象力為根本追求

在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中，要充分意識(shí)到，幫助學(xué)生形成自主的想象力是初中語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。例如，在《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的教學(xué)過(guò)程中，就可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)時(shí)局進(jìn)行探索分析，并將李大釗的生平介紹給學(xué)生，豐富學(xué)生的自主想象力。

隨著初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力方法研究的逐步深入，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)方法的研究勢(shì)必要得到補(bǔ)充加強(qiáng)。從另一方面來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)方法的不斷完善的過(guò)程中，也有利于學(xué)生的想象力范圍的不斷擴(kuò)展，進(jìn)而有效的促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略探析

1.優(yōu)化想象力的培養(yǎng)方法

在培養(yǎng)學(xué)生初中語(yǔ)文知識(shí)想象力方法的研究過(guò)程中，要充分尊重初中生的實(shí)際特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略的優(yōu)化設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，為了保證初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)方法的教學(xué)針對(duì)性，要對(duì)想象力教學(xué)方法的應(yīng)用范圍進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范處理。

例如，在《共工怒觸不周山》這一課的教學(xué)之前，教師就需要將《共工怒觸不周山》這堂課中的神話背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講述，并根據(jù)這一堂課的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容對(duì)中國(guó)古典神話進(jìn)行介紹，保證可以利用這些神話故事突出語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并讓學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和探索，形成對(duì)于《共工怒觸不周山》中涉及的知識(shí)點(diǎn)的深度認(rèn)知。

2.優(yōu)化想象力的培養(yǎng)體制

在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中，教師要充分的考慮到想象力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造想象的初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，就是在進(jìn)行初中語(yǔ)文想象力教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，引進(jìn)先進(jìn)的初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)體制，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

例如，在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》的教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史史實(shí)，以學(xué)生對(duì)近代中國(guó)的真實(shí)歷史事件的好奇感作為突破點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用好現(xiàn)有的初中語(yǔ)文教育資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要注意到對(duì)想象力培養(yǎng)的根本目標(biāo)的探索分析，并充分結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和初中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行持續(xù)性的教學(xué)方式改善，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。