劉雪蓮

【摘 要】基于現(xiàn)代職業(yè)能力視角之下，為社會(huì)培養(yǎng)用人單位最看重的、學(xué)生最應(yīng)具備的實(shí)際操作能力成為高職院校語文教學(xué)開展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，職業(yè)能力背景之下，高職語文教學(xué)未來應(yīng)遵循的發(fā)展方向，在發(fā)展過程中對(duì)學(xué)生有利的培養(yǎng)對(duì)策，都是當(dāng)前職業(yè)院校進(jìn)行語文教學(xué)改革必須引起重視的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;高職;語文;教學(xué)改革

高職語文教學(xué)不同于其他階段的語文教育教學(xué)，高職語文更加注重其實(shí)用性、工具性。另外高職語文教學(xué)目的并非應(yīng)試，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。尤其是近些年來，高等職業(yè)教育制度發(fā)生改變，同時(shí)高等職業(yè)教育本身也更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。作為基礎(chǔ)性語言學(xué)科，語文教學(xué)更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新和豐富自身的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容。

一、高職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的意義

（一）時(shí)代發(fā)展的必然選擇

二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步的時(shí)代，嶄新的時(shí)代必然會(huì)賦予教育全新的理念和要求。當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該是站在每一位學(xué)生的角度，立足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，且針對(duì)學(xué)生的身心、智力、敏感程度、個(gè)人責(zé)任意識(shí)、價(jià)值精神取向以及審美意識(shí)等多個(gè)方面提出教學(xué)要求。因此高職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育意義更應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念方面，幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主的思想意識(shí)，提升學(xué)生的辨別能力，從而提高學(xué)生綜合能力與職業(yè)技能。

（二）激烈競爭的要求

社會(huì)的不斷進(jìn)步與快速發(fā)展，必然會(huì)形成激烈的市場競爭。所以要求高職語文教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先就是培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生盡快的走入社會(huì)，承擔(dān)工作。高職院校學(xué)生畢業(yè)之后面臨的首要問題就是就業(yè)，只有培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)職業(yè)能力，才有利于學(xué)生應(yīng)對(duì)激烈的市場競爭要求，進(jìn)而提高學(xué)生的整體水平與綜合能力。

（三）技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物

現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，必然會(huì)帶來技術(shù)的革新。所以對(duì)學(xué)生的要求，就不僅僅停留在從前定義明確的、先前規(guī)定好的具體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。學(xué)生需要掌握更多從前教學(xué)中不具備的知識(shí)，這些既可能是現(xiàn)代多媒體設(shè)備帶來的教學(xué)變動(dòng)，也有可能是未來就業(yè)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的新要求。現(xiàn)代化教育賦予高職教學(xué)更高的使命與要求，學(xué)生只有具備基礎(chǔ)就業(yè)能力，才能在謀求職業(yè)的時(shí)候，彰顯自己的才華，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、高職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法

（一）宏觀層面

1.對(duì)“教”的全面認(rèn)識(shí)

首先教師需要對(duì)“教”有全面的認(rèn)識(shí)與深刻的領(lǐng)悟，清楚現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)與從前的職業(yè)教育目標(biāo)相比，發(fā)生了一定的變化。高職語文教育絕不是要求學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生在受教育的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自我的提升與成長。針對(duì)高職語文具體教學(xué)來看，應(yīng)該側(cè)重對(duì)于學(xué)生文學(xué)方面的提升。多讓學(xué)生接觸一些文學(xué)名著，一方面有利于豐富和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也有利于提升學(xué)生自身的審美素養(yǎng)與鑒賞水平。通過對(duì)一些優(yōu)秀文章的鑒賞，可以將文章中所體現(xiàn)的文化親和力以及價(jià)值方面的影響傳遞給學(xué)生。學(xué)生將這種文化理念和意識(shí)不斷傳承下去的同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和真理的不懈追求。

2.對(duì)“學(xué)”的全面認(rèn)識(shí)

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景之下，學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一朝一夕的事情，同時(shí)學(xué)習(xí)也絕不是為了生存而選擇的一種手段。尤其是對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，語文教學(xué)對(duì)其一生都會(huì)造成影響。首先從高職學(xué)生角度出發(fā)，許多學(xué)生在成長過程當(dāng)中，都會(huì)存在矛盾性、消極性、逆反性以及動(dòng)蕩性的心里成長特點(diǎn)，恰好高職語文教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立起正確的思想觀念，對(duì)于提高學(xué)生思想道德水平具有重要作用。

（二）微觀層面

1.立足于學(xué)生實(shí)際情況

高職語文教學(xué)要立足于學(xué)生實(shí)際情況，盡量選擇學(xué)生可以接受的、應(yīng)該接受的以及愿意接受的內(nèi)容，另外還應(yīng)該盡可能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。比如在教材或者內(nèi)容選擇上，除了將一些中外歷史作品介紹給學(xué)生，還可以適當(dāng)選擇一些小短文，簡短精煉的同時(shí)更符合學(xué)生口味。既可以實(shí)現(xiàn)文體的多樣性，也可以體現(xiàn)主題的多元化。

2.教學(xué)方法適用于教學(xué)內(nèi)容

教師的教學(xué)方法也應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而選擇，確定教學(xué)方法適用于教學(xué)內(nèi)容。比如可以選擇演講、朗誦、表演、探討、辯論等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的開展。寓教于樂的同時(shí)也有利于挖掘教材之外的教學(xué)內(nèi)容。另外還可以開設(shè)一些文學(xué)專題講座，請(qǐng)一些優(yōu)秀的講師講解一些語文學(xué)習(xí)過程中的重要方法。也可以在高職院校內(nèi)進(jìn)行一些刊物的創(chuàng)辦，實(shí)現(xiàn)自身院校語文教學(xué)特色的打造。

3.建立融洽師生關(guān)系

建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生將自身的積極性和主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。尤其在當(dāng)前職業(yè)能力背景之下，更需要學(xué)生與教師進(jìn)行充分的交流，這樣才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的充分了解，在進(jìn)行課堂教學(xué)開展時(shí)才能更加具有針對(duì)性。另外教師與學(xué)生之間形成平等的關(guān)系，更有利于學(xué)生從教師身上學(xué)到一些思想精神層面的內(nèi)容。教師與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，往往是高職語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人性化教育的體現(xiàn)。

三、結(jié)束語：

在當(dāng)前職業(yè)能力視角之下，高職語文教學(xué)與從前相比，需要進(jìn)行更多方面的改進(jìn)。首先教師教學(xué)理念需要革新，其次對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法也應(yīng)該更適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展要求，最后就需要教師營造一種和諧的師生關(guān)系以及良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)以及綜合能力的打造作出努力。

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（作者單位：山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院）