【摘 要】現(xiàn)如今學(xué)生進(jìn)入校園已經(jīng)不是單純只學(xué)習(xí)書本知識(shí)了，教師在教學(xué)時(shí)除了教授學(xué)生書本知識(shí)外還需要注重提高學(xué)生的素質(zhì)和思想品德。所以教師就需要依附載體進(jìn)行教學(xué)，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)是很有效果的。這對以往的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)也是一種超越。教師需要根據(jù)實(shí)際情況，將因特網(wǎng)巧妙的運(yùn)用到教學(xué)中去。提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更有興趣的投入到學(xué)習(xí)中去。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);思考

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)滿足不了人們的需要了，信息化是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的趨勢和必然。人們通過因特網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)資源的共享與外界的通訊等等，不僅方便了人們的生活，讓人們可以足不出戶就跟外界聯(lián)系，知道外面所發(fā)生的事情，這些都是傳統(tǒng)交流所做不到的。所以因特網(wǎng)對于人們來說是人類史上的一次重大的跨越，它不僅僅是對于信息領(lǐng)域，在生活的其他領(lǐng)域都是有幫助的。同樣因特網(wǎng)對于教學(xué)也是大有幫助的，就拿小學(xué)的語文學(xué)科來說，因特網(wǎng)不僅讓教學(xué)得到創(chuàng)新更讓教師的教學(xué)思想得到進(jìn)一步的改進(jìn)。

一、當(dāng)前的信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需求，教師在上語文課時(shí)結(jié)合因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿現(xiàn)代化氣息的氛圍中學(xué)習(xí)，這對當(dāng)下的課程教學(xué)還是大有幫助的。

1.信息技術(shù)對小學(xué)語文教育的作用

（1）學(xué)習(xí)中加入現(xiàn)代信息科技技術(shù)，給教學(xué)注入了新鮮的血液，讓學(xué)生從多角度學(xué)到知識(shí)，甚至是書本中所沒有的知識(shí)，豐富學(xué)生的眼界和知識(shí)面。讓學(xué)生能有興趣去學(xué)習(xí)。有許多平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生在信息科技的吸引下也能主動(dòng)地愿意去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中快樂。

（2）學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本的方式外，還有許多種學(xué)習(xí)的方式，如果只是單純的學(xué)習(xí)課本那學(xué)生很快就會(huì)感覺到乏味，所以教師結(jié)合課外活動(dòng)，或者游戲讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。不過就現(xiàn)在而言，還是有許多改進(jìn)的地方。對游戲的選擇也是有考究的，不能單純的只是挑選游戲，可以結(jié)合能反映文化底蘊(yùn)的游戲，讓學(xué)生在一邊游戲中一邊學(xué)習(xí)。學(xué)生都是喜愛游戲的，結(jié)合游戲的教學(xué)更能吸引他們的眼球，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，也能在學(xué)習(xí)中感受知識(shí)的偉大。

（3）隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，目前許多人的消費(fèi)觀念已經(jīng)發(fā)生改變，網(wǎng)購已經(jīng)成為現(xiàn)在許多人的熱愛，方便快捷還省事，對于小學(xué)生而言，他們也在慢慢的接受這種消費(fèi)觀念，可以想象以后他們中也會(huì)產(chǎn)生大批的網(wǎng)購的人，這對國家的發(fā)展是有利的，促進(jìn)消費(fèi)還能帶動(dòng)國家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合中應(yīng)該關(guān)注的問題

教師在教學(xué)過程中需要合理的將因特網(wǎng)與語文課堂相結(jié)合，同時(shí)需要注意兩者之間的問題，讓因特網(wǎng)與學(xué)習(xí)能很好地結(jié)合并發(fā)展。

1.“教”與“學(xué)”不可偏廢

教師目前的教學(xué)手法也是存在一定的弊端的，通常在備課的時(shí)候有一定的局限性，對課堂的要求主要停留在對自己的教學(xué)能力上。重點(diǎn)是讓學(xué)生能理解教師的教學(xué)的內(nèi)容。如果遇到難講的課程內(nèi)容一般多會(huì)采用多媒體來協(xié)助。教師在這方面就忽視了重點(diǎn)，在對學(xué)生的教學(xué)中，最重要的是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是像完成任務(wù)一樣教完學(xué)生該學(xué)的課程。教學(xué)過程中為了達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生多動(dòng)腦，發(fā)散性的思維有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。而不應(yīng)該約束學(xué)生的大腦思維。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對他們以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2.課件過多地追求“外在美”，忽視“內(nèi)在美”

如何正確的備課也是教師需要考慮的問題之一。老師在備課時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，對備課的準(zhǔn)備要符合課本符合情境的選擇。不能單純的為了達(dá)到課程的新穎而忽視了教學(xué)的最終目的。這樣會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)結(jié)合多媒體應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在外界輔助下理解課程掌握更多的專業(yè)知識(shí)。

3.課程整合過程中應(yīng)提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生對信息化知識(shí)的接受能力，也要注重培養(yǎng)自己的能力，只有自己掌握了才能更好地教授學(xué)生。教師需要適當(dāng)?shù)膶⒁蛱鼐W(wǎng)與語文課本相結(jié)合，以因特網(wǎng)為輔助更好地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)這對學(xué)生也是存在一定的考驗(yàn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果不能正確對待因特網(wǎng)的存在，可能會(huì)在信息化飛速發(fā)展的今天學(xué)到一些不好的，接收到一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息。所以教師在教學(xué)時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生擺正價(jià)值觀，正確對待因特網(wǎng)。

4.豐富的資源也不能代替分析思考的過程

在因特網(wǎng)出現(xiàn)之前，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)的問題都是習(xí)慣性的自我思考自我解決，可是現(xiàn)在隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，他們會(huì)在很大程度上依附因特網(wǎng)來解決。他們認(rèn)為因特網(wǎng)是全面的是無所不知的，而且也是極易方便的。這樣學(xué)生就會(huì)變得懶散，不想要主動(dòng)的解決問題，就限制了學(xué)生大腦思維的發(fā)展。所以小學(xué)語文老師要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，就需要結(jié)合因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮翠瓊.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇，2013（5）

[2]高書賢.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（02）

【作者簡介】

張志琳（1972年5月-），女，籍貫：吉林省舒蘭縣，單位名稱：內(nèi)蒙古呼倫貝爾海拉爾區(qū)扎羅木得學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。職稱：小教高級(jí)。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾海拉爾區(qū)扎羅木得學(xué)校）