萬春

摘 要 分析成人教育大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合成教學(xué)生的特點(diǎn)及對(duì)英語的需求，提出如何培養(yǎng)成教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面改進(jìn)和完善現(xiàn)行英語考查方式方法，從而達(dá)到促進(jìn)成人英語教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)、全新發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞 成人教育；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0125-02

1 引言

為適應(yīng)新形勢(shì)，同時(shí)服務(wù)于教育改革的總目標(biāo)，成人英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合成教學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，促使學(xué)生由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究性學(xué)習(xí)，由過去的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)。

2 成人大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

縱觀我國這些年的成人大學(xué)英語教學(xué)，由于在主觀上缺乏對(duì)語言本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，普遍存在“費(fèi)時(shí)低效率”的缺點(diǎn)。從成人大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在一些問題。

成人大學(xué)英語教學(xué)對(duì)象存在的特殊性，導(dǎo)致教學(xué)的難度加大 一是學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)不同，大部分學(xué)生都是為取得文憑而學(xué)習(xí)，不想獲得更多的知識(shí)。當(dāng)然還是有很多的學(xué)生是為了強(qiáng)化工作能力而進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求教師灌輸?shù)闹R(shí)面更廣更多。二是學(xué)習(xí)英語的職業(yè)存在不同，有企業(yè)職員、學(xué)校教師、醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員等方面的人員來學(xué)習(xí)英語。三是學(xué)習(xí)英語的年齡層次存在不同，有老年、中年、青年等年齡段的人群。這樣的特殊性導(dǎo)致成人學(xué)生英語水平起點(diǎn)不一，程度各異，而教學(xué)也眾口難調(diào)。

大班教學(xué)，造成教學(xué)進(jìn)度難統(tǒng)一 目前開設(shè)的成人大學(xué)英語課程班級(jí)規(guī)模一般在200人左右，甚至更多。大班教學(xué)的原因主要在于：一是不夠重視，基本上繼續(xù)教育是高校的邊緣教育，認(rèn)為只要開設(shè)這樣一門課程即可；二是師資嚴(yán)重不足，這些大學(xué)英語教師大都來自各高校外語學(xué)院，或公共英語系，是業(yè)余兼顧成人大學(xué)英語教學(xué)；三是投入經(jīng)費(fèi)不足，是故縮減開支，不得不采取大班教學(xué)模式。

成人英語教學(xué)課時(shí)的有限性，教師與學(xué)生難以互動(dòng)，影響教學(xué)效果 成人學(xué)習(xí)英語當(dāng)中聽說能力是很弱的，累積的詞匯量也是少量的，所以就更需要花大量的時(shí)間去訓(xùn)練、強(qiáng)化和提高學(xué)習(xí)英語各方面的綜合能力。然而成人學(xué)生還承擔(dān)著工作和家庭的雙重壓力，這樣就會(huì)導(dǎo)致成人學(xué)生在“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練程度不夠，在學(xué)習(xí)上沒有更多收獲。所以，學(xué)生未能真正參與到英語教學(xué)當(dāng)中去，即使有些檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果的提問，也往往流于形式，或是局限于教師和個(gè)別學(xué)生的相互“應(yīng)和”上。

考查方式的一成不變也是很突出的一個(gè)問題 當(dāng)前在檢測(cè)語言學(xué)習(xí)效果的方式上存在問題，即不是檢測(cè)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，而是將重點(diǎn)放在考查學(xué)生背誦記憶語言知識(shí)點(diǎn)上，在主客觀上缺少交互性活動(dòng)，只能停留在學(xué)生的意識(shí)表面。因此，學(xué)生基本上無法自然流暢地將語言知識(shí)運(yùn)用起來，這就是廣大學(xué)生有著出色的考試成績而不具備最基本的語言交際能力的真正原因所在。

3 成人教育大學(xué)英語教與學(xué)的幾點(diǎn)思考

誠然，正如英語教學(xué)大綱所說：“語言知識(shí)是為語言能力服務(wù)的?！苯處煴仨毨斡浾Z言及語言教學(xué)的本質(zhì)，努力營造交際環(huán)境，從而達(dá)到記憶語言知識(shí)的能力和運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交際的能力二者齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境為背景和素材 由于互聯(lián)網(wǎng)上幾乎所有的內(nèi)容都是互動(dòng)的，從而促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；還可以把英語置入一個(gè)國際語境中，與世界各國人民交流，提高英語交際能力；可以為學(xué)生提供足夠強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能同時(shí)輸送視與聽的信息，學(xué)生都不愿意錯(cuò)過學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)；還有利于因材施教，選擇適合學(xué)生的教材，而學(xué)生也可以在課外按自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)；引入互聯(lián)網(wǎng)突破了“課堂上聽講，課外復(fù)習(xí)筆記、寫作業(yè)”的固有模式，激勵(lì)學(xué)生在課外把英語作為一種娛樂和交流工具來掌握。比如：可以訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜索和下載教學(xué)輔助資料；在線聽英語課，欣賞有聲故事；還可以查閱網(wǎng)上圖書館。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，它并不能取代教師和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的地位；相反，任何信息技術(shù)均必須在教師有效的設(shè)計(jì)下才有可能真正在教學(xué)中發(fā)揮作用。只有這樣才能夠真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

改進(jìn)成人英語教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)有意義地學(xué)習(xí)，提倡研究性學(xué)習(xí) 英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力作為目標(biāo)取向，利用英語這門實(shí)踐性極強(qiáng)的語言，通過提問，提出解決方法等過程，培養(yǎng)成人學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要做的不僅是對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)的傳授，更重要的是積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的條件和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和能力。

比如，“讀—研—寫”型教學(xué)模式就是把研究性學(xué)習(xí)引入英語閱讀教學(xué)的一種教學(xué)嘗試。這一過程中逐步培養(yǎng)融入社會(huì)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在對(duì)問題的探究過程中獲得積極良好的情感體驗(yàn)。該模式是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究課題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這點(diǎn)對(duì)成人學(xué)習(xí)英語尤其重要。

當(dāng)然，使活動(dòng)有效地開展，是對(duì)“教師中心，教材中心，課堂中心”的“三中心”教學(xué)模式的沖擊。值得注意的是，研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)”而不只是“研究”，同時(shí)不能忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，不可能每一節(jié)課都是以這種形式出現(xiàn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“重基礎(chǔ)求創(chuàng)新”。研究性學(xué)習(xí)畢竟是一種新興的學(xué)習(xí)方式，它的發(fā)展還需要不斷地探索和完善，但不管它發(fā)展到何種程度，教育觀念的更新變化都是有深刻意義的。

必須重新認(rèn)真審視現(xiàn)行的語言考查方式，這是最為重要的一點(diǎn) 當(dāng)然，在現(xiàn)行英語測(cè)試中也借鑒了國外優(yōu)秀的外語能力檢測(cè)法，聽力和口語測(cè)試部分比重加大。但是仍然存在所謂的“啞巴英語”，即學(xué)生可以在CET4、CET6、PETS或考研英語考查中取得出色的成績，卻不具備最基本的語言交際能力。鑒于此，在考查學(xué)生的交際能力時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在考查學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行交際的有效性和流暢性上，既重視考查學(xué)生的語音詞匯和語法，又側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行交際的能力。

4 結(jié)語

如何在成人英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的欲望，是需要英語教師積極認(rèn)真思考的。如果以上提及的問題能真正地解決，在教學(xué)過程中既傳授語言知識(shí)，同時(shí)改變現(xiàn)行的英語考查方法，又側(cè)重考查學(xué)生的交際能力，那么成人英語教學(xué)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)全新的局面。

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