一

復(fù)旦大學(xué)新版宣傳片涉嫌“抄襲”

5月27日復(fù)旦大學(xué)110周年校慶日當(dāng)天，復(fù)旦發(fā)布新版宣傳片《To My Light》，宣傳片全長4分51秒，主題為“身處一隅間，心主無限大”。攝制組編導(dǎo)稱，這句話取自莎士比亞的《哈姆雷特》。這版讓人耳目一新的科幻宣傳片，瞬間成為校慶最別致的生日禮物。然而，宣傳片很快受到網(wǎng)友質(zhì)疑，直指抄襲日本東京大學(xué)2014年宣傳片《Explorer》（探索者）。復(fù)旦大學(xué)先是堅稱《To My Light》是“自主創(chuàng)作”，而后火燒火燎地更新了宣傳片，直到5月31日才發(fā)布消息，承認(rèn)“涉嫌抄襲，造成不良社會影響，損害了學(xué)校聲譽，傷害了大家的感情，對此我們真誠致歉”。

適用話題：創(chuàng)新 模仿 教育腐敗 民族復(fù)興

①創(chuàng)新，民族進步的靈魂；創(chuàng)新，經(jīng)濟增長的動力；創(chuàng)新，社會發(fā)展的風(fēng)帆；創(chuàng)新，青年向上的齒輪。創(chuàng)新需要勇氣、智慧、探索，創(chuàng)新需要拋棄模仿、抄襲的陋習(xí)。110周年校慶日當(dāng)天，復(fù)旦發(fā)布新版宣傳片《To My Light》很快受到網(wǎng)友質(zhì)疑，被指抄襲日本東京大學(xué)2014年宣傳片《Explorer》（探索者），校方承認(rèn)“涉嫌抄襲”。作為國內(nèi)著名高等學(xué)府的復(fù)旦大學(xué)，宣傳片涉嫌抄襲，向人們提出一個值得深思的問題，在克隆、抄襲成風(fēng)的環(huán)境里，大學(xué)能承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重擔(dān)嗎？當(dāng)創(chuàng)新僅僅停留在口號、標(biāo)語里，而沒有成為一種精神追求和艱苦實踐的時候，其實，創(chuàng)新離我們?nèi)匀皇诌b遠！

技巧運用揭示：該文段以倡導(dǎo)創(chuàng)新為基本觀點，說理起筆，把素材作為一個反例來用，著眼于對事件反映問題的深層思考，議論深刻。

②民族復(fù)興，依靠教育，特別是要依靠復(fù)旦大學(xué)這樣的國內(nèi)一流大學(xué)，如果連著名大學(xué)都靠不住，那么民族復(fù)興的基石在哪里？“復(fù)旦”二字出自《尚書大傳·虞夏傳》“日月光華，旦復(fù)旦兮”的名句，意在自強不息，寄托幾代中國知識分子教育強國的夢想?！禩o My Light》這出鬧劇不僅對自身，而且對整個中國的形象和公信力都造成了極大的傷害，我們希望這件滑天下之大稽的鬧劇，能夠使大家更加清醒地認(rèn)識并解決教育界存在的浮躁、造假、腐敗等嚴(yán)重問題，樹立求實創(chuàng)新精神，重塑教育形象，重鑄民族復(fù)興基石。

技巧運用揭示：該文段采用“以小見大”之法，將《To My Light》這出鬧劇放在民族復(fù)興的大背景下進行剖析審視，并能針對素材反映出的浮躁、造假等問題提出看法，呼吁盡快解決問題，持論更具有社會意義。

二

江西半百“學(xué)爸”的勵志求學(xué)路

2015年1月，52歲的淦菊保以超出國家線11分的成績考取了江西中醫(yī)藥大學(xué)2015級研究生。他這樣解說自己的求學(xué)夢：“選擇了重新讀書，考取博士學(xué)位就是最高目標(biāo)，也許我一輩子都完成不了，但這是我的追求?！?008年，為激勵兩個兒子用功讀書，淦菊保與大兒子一起參加高考。2009年，他再次同小兒子一起踏入高考考場，被江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校錄取。他帶著對生活、對成功與失敗更深刻的認(rèn)識重返校園。重返學(xué)校的他除學(xué)習(xí)壓力，還有經(jīng)濟重擔(dān)。2009、2010年兩年期間，淦菊保一家四口，父子三人同時在讀書，一年三個人大概要五萬塊錢，一家生計靠妻子一人。為緩解經(jīng)濟壓力，淦菊保到少年宮兼職教圍棋，妻子李慧蘭賣小吃，到火鍋店打工。功夫不負有心人。2012年，淦菊保通過專升本考入江西中醫(yī)藥大學(xué)，成為校園里的勵志人物。

適用話題：模樣 教育 學(xué)習(xí) 堅持

①“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！碑?dāng)許多家長抱怨自己的孩子成長過程中出現(xiàn)諸多問題并將其全部歸咎于孩子自身的時候，他們可能忽略了一個基本的事實，是自己的不良言行對孩子潛移默化的結(jié)果。怎樣讓自己的孩子健康地成長，最直接、最簡單的做法就是以身作則，給孩子樹立一個學(xué)習(xí)的典范，孩子就會“不令而從”了。50多歲的淦菊保，為激勵兩個兒子用功讀書，先后兩次陪同兩個兒子走向考場，兒子考入大學(xué)，自己也被江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校錄取，并于2015年順利考上研究生。我們有理由相信，淦菊保陪同孩子學(xué)習(xí)、陪同孩子考試本身，對孩子的心靈會產(chǎn)生巨大震撼，對孩子的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生巨大的推力，對孩子的信心會產(chǎn)生巨大的鼓舞。當(dāng)然，我們也沒有必要盲目模仿淦菊保的做法，如果通過這件事認(rèn)識到“身教重于言教”，從此注意自己的言行，為孩子做點表率，對孩子的成長是必定大有益處的。

技巧運用揭示：作者擺出自己的觀點“最直接、最簡單的做法就是以身作則，給孩子樹立一個學(xué)習(xí)的典范，孩子就會‘不令而從”之后，引入淦菊保陪孩子讀書這則正面素材，接著采用因論果的方式評析素材，并指出其對孩子成長產(chǎn)生的重大意義，增強了文段的說服力。

②“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！睂W(xué)習(xí)的意義不在于一人、一事，也不在于一時、一地。在知識更新日益加快的當(dāng)今，社會生活中的每個人都是學(xué)習(xí)的主體，不學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)當(dāng)今的工作、生活，把學(xué)習(xí)當(dāng)作敲門磚的時代已經(jīng)過去。然而，并不是每個人都已經(jīng)明白這個道理，把時間耗費在搓麻將、網(wǎng)絡(luò)、酗酒之上的，還大有人在。淦菊保的陪考、求學(xué)經(jīng)歷，特別是他在經(jīng)濟困難的情況下，堅持讀書學(xué)習(xí)的精神，確實值得大家靜心思考，切實學(xué)習(xí)，如此，或許你也能利用一些空閑的時間，讀書學(xué)習(xí)，豐富知識，修養(yǎng)身心。

技巧運用揭示：文段著眼于論述學(xué)習(xí)的意義，先引述名言，指出學(xué)習(xí)的普遍意義，再聯(lián)系社會生活中很多人不珍惜時間，不喜歡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，待水到渠成，再把淦菊保作為一個學(xué)習(xí)的榜樣推出，呼吁大家學(xué)習(xí)菊保精神，提高自身修養(yǎng)。

三

周浩放棄北大讀技校

第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽開幕式在北京工業(yè)技師學(xué)院舉行。在會場，一個看起來很沉穩(wěn)的男孩代表參賽選手進行宣誓，他的一舉一動時刻吸引著媒體記者們的眼球。他就是3年前放棄北大來讀技校的周浩。

周浩有足夠讓人驚訝的經(jīng)歷，他從北京大學(xué)退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院，從眾人艷羨的高材生到普通的技校學(xué)生，從北大生命科學(xué)研究院人才儲備軍到如今還未就業(yè)的技術(shù)工人，這樣的身份轉(zhuǎn)變，就足以讓人不敢相信。周浩這樣做了，并且談起當(dāng)年的決定，他表示“毫不后悔，很慶幸”。

適用話題：選擇 個性追求 因材施教 教育改革

①適合自己，才最好。比爾·蓋茨因為對計算機充滿興趣而選擇了從哈佛退學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域找到了自己的價值。Facebook創(chuàng)始人馬克·扎克伯格同樣帶著對互聯(lián)網(wǎng)的癡迷，離開了哈佛，經(jīng)過幾年的打拼，成為全球最年輕的超級富豪。曾經(jīng)考取北大的周浩，毅然放棄北大而轉(zhuǎn)上技校，對于周浩而言，他肯定有足夠的理由說服自己，我們也祝愿周浩在適合自己的領(lǐng)域里取得成就。恰當(dāng)?shù)胤艞壥菫榱烁玫剡x擇，正確的選擇則會成就生命輝煌。然而，現(xiàn)實生活中，有很多人在追求自己的人生理想時，并不考慮自己的實際情況，不管適合不適合自己，只是一味地攀高求大，最終讓自己在理想中迷失。

技巧運用揭示：文段以“適合自己，才最好”為中心，先引入比爾·蓋茨、馬克·扎克伯格兩個典型事例，再引入周浩這則素材，互相作用從正面說理，之后，聯(lián)系現(xiàn)實生活提出批評意見，正反結(jié)合，說理有力。

②“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔韌性強的特點，還可用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好。教育也是如此，學(xué)生是那一根根或硬或軟，或粗或細，或高或低的竹子，只有因材施教，才能促其順著天性發(fā)展。北京大學(xué)，無疑是中國最著名的學(xué)府，成千上萬學(xué)子夢寐以求的知識殿堂。然而，周浩在那里求學(xué)三年后選擇退學(xué)，昭示了北京大學(xué)教學(xué)上存在的不足，起碼沒有注意到周浩這個學(xué)生的個性，在這里學(xué)習(xí)讓周浩感到茫然，直至選擇退學(xué)。這件事應(yīng)該引起北京大學(xué)的反思，也應(yīng)該引起教育決策者的反思——了解學(xué)生，傾聽呼聲，因材施教，促其發(fā)展。

技巧運用揭示：文段以因材施教為論述中心，先以竹為喻說理，接著便引入周浩這則素材，并從學(xué)校教育方法的角度切入，對材料進行分析，指出大學(xué)教育存在與學(xué)生天性脫節(jié)的問題，角度新穎，見解獨到。

四

兒子爭相給患癌父親捐肝

臺海網(wǎng)4月9日訊，臺中市63歲男子吳禎翔發(fā)現(xiàn)罹患肝癌，合并肝硬化、B肝，醫(yī)生建議換肝，他的兒子聽到后，3人搶著要捐肝給父親。最后抽簽決定，三兒子吳立榤抽中頭彩、順利捐肝，其他兄弟則擔(dān)任后援，全家合力幫父親恢復(fù)健康，一門孝子傳為佳話。

被問及決定捐肝經(jīng)過，捐贈者吳立榤說，爸爸只有1個，沒有為何而捐的問題，且當(dāng)時大哥、小弟都想捐肝給父親，經(jīng)過1星期商議仍各不相讓，只好抽簽，以“1、2、3”決定順序，現(xiàn)在自己捐出2/3右側(cè)肝臟給父親，經(jīng)營的機車行則由小弟協(xié)助顧店，大哥、二哥負責(zé)后勤伙食，全家合力要幫父親恢復(fù)健康。

適用話題：孝情 回報 家風(fēng) 教育

①“誰言寸草心，報得三春暉？”孝敬父母、反哺報恩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，即便是在生活早已物質(zhì)化了的今天，優(yōu)秀的中華兒女的血脈中仍然流淌著孝義、親情的熱流。63歲的吳禎翔罹患肝癌，合并肝硬化、B肝。他的兒子聽到后，3人搶著要捐肝給父親，最后抽簽決定，由三兒子吳立榤捐肝，其他兄弟則擔(dān)任后援，全家合力幫父親恢復(fù)健康。大孝吳立榤，父親生病生命危險，他毅然捐肝，用實際行動，踐行了孝的真義，譜寫了一曲親情的壯歌。

技巧運用揭示：文段以贊揚中華民族傳統(tǒng)考義精神為中心，先談傳統(tǒng)，再引入素材，之后采取揭示本質(zhì)分析法發(fā)表議論，并對吳立榤的行為予以高度的評價和贊揚。

②“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”孩子的成長受到家庭風(fēng)氣的影響是直接而深遠的。因此，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，必須從優(yōu)良家風(fēng)的塑造開始。吳禎翔先生罹患肝癌，他的三個兒子搶著要捐肝給父親，最終由三兒子吳立榤捐肝，其他兄弟則擔(dān)任后援，齊心協(xié)力幫父親恢復(fù)健康。三個兒子的行為，體現(xiàn)出吳家孝敬長輩、團結(jié)和諧的優(yōu)良家風(fēng)，彰顯出中華兒女的傳統(tǒng)美德。

愿優(yōu)良的家風(fēng)如春風(fēng)吹過大地，如春雨潤澤萬物，惠及華夏家庭，哺育千萬賢良。

技巧運用揭示：文段引述名言談“家風(fēng)”的意義，再引入?yún)羌胰訝幭嗑韪尉雀傅墓适?，并采用揭示本質(zhì)的分析方法，提取素材思想內(nèi)涵，以熱情的贊頌深情的期盼作結(jié)。

（作者：焦文林，中學(xué)語文特級教師，河南太康第一高級中學(xué)）