孫琳

【摘要】隨著我國社會及經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)對創(chuàng)新型實(shí)踐人才的需求也越來越迫切。作為日后一線工作的主要人群，中職學(xué)生為了更好的適應(yīng)社會需求，應(yīng)具有自主思考能力、正確的價值觀、良好的動手能力并掌握過硬的專業(yè)技能。所以，中職教育在強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)的同時也應(yīng)重視對學(xué)生的文化教育，在語文教育中做到以人為本。

【關(guān)鍵詞】以人為本;中職;語文;教學(xué)

一、中職教育以人為本理念貫徹中存在的問題

1、傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

由于素質(zhì)教育實(shí)行的時間相對較短，在中職語文教育中很多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂中基本上均是一個人上面講，學(xué)生下面只負(fù)責(zé)記筆記。這種課堂中學(xué)生不是主體只是聽眾，學(xué)生是被灌輸知識。而教師由于和學(xué)生的交流非常之少，往往不知道學(xué)生具體掌握了多少知識，不了解學(xué)習(xí)哪里有問題。學(xué)生在這種枯燥的語文課上，極易出現(xiàn)開小差或做其他不相關(guān)的事情，最終的結(jié)果就是課上講了一大堆，課下學(xué)生便很快忘記，這樣學(xué)生要想取得好成績、提高個人文化素養(yǎng)便成為奢望。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是，在學(xué)校教育中傳統(tǒng)理念在心中根深蒂固，并沒有將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到日常教學(xué)中，教師錯誤地認(rèn)為只要講課就可以，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，最終勢必難以取得理想的效果。

2、應(yīng)試教育干擾了學(xué)校的理念

現(xiàn)在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式只有考試，不論學(xué)生素質(zhì)如何、動手能力多強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法多好最終都是需要看分?jǐn)?shù)的。所以學(xué)生為了考到好學(xué)校找到好的工作都會努力去考試，學(xué)校也會為了成績進(jìn)行知識的灌輸而不是實(shí)行以人為本的教學(xué)。最終學(xué)生收獲的不是能力，而只是提高了答題技巧。在應(yīng)試教育中語文課堂教學(xué)只有知識點(diǎn)的勾畫、詞語的拼寫和文章的背誦，而文章的精髓和作者的文人軼事是沒有講解的?？芍瑧?yīng)試教育對學(xué)生思維的拓展和素質(zhì)的提升并沒有太大幫助。

3、學(xué)生能力存在差異

相當(dāng)多的家長片面地認(rèn)為孩子讀中職沒有前途，不愿意子女進(jìn)入其中學(xué)習(xí)。導(dǎo)致中職生源急劇減少，為了與其他職校爭奪有限的生源，一些中職學(xué)校只好在招生上做文章。比如，完全不看學(xué)生中考分?jǐn)?shù)只要報(bào)名就接收，大量招收體育美術(shù)特長生以特長為由，學(xué)生無需進(jìn)行考試便可以入學(xué)。雖然確實(shí)對學(xué)生招生起到了一定的作用，但也為日后語文課實(shí)行以人為本教學(xué)增加了難度。有些學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，缺少素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生可能基礎(chǔ)較好理解能力強(qiáng)，學(xué)生的能力差距十分明顯。此外，學(xué)生的需求不同學(xué)校在教學(xué)中也無法做到和諧統(tǒng)一，以人為本的理念也就無法順利落實(shí)。

二、在中職語文教學(xué)中實(shí)行以人為本理念的策略

1、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力可以制定適合本班的教學(xué)內(nèi)容并提出一些問題，適當(dāng)?shù)碾y度既能激發(fā)學(xué)生的思考能力也可以讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的成就感。在課堂上可以放一些名著改編的電影，這些生動的影片要比書本更吸引學(xué)生。在影片結(jié)束后可以通過讓學(xué)生寫觀后感提高他們對這些文學(xué)作品的認(rèn)識，在觀影過后有的學(xué)生對后續(xù)劇情感到好奇更會去閱讀這些名著。在課堂中做到以人為本，可以進(jìn)行開放式教育，多讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對課文的見解。同時，教師在課下還可以多與學(xué)生交流為他們提供幫助，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得進(jìn)步。

2、加強(qiáng)對學(xué)生精神方面的培養(yǎng)

中職學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都將面臨就業(yè)的問題，因而在語文課教學(xué)教學(xué)中，可以以人為本對學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生順利就業(yè)。在課堂中，應(yīng)著重對學(xué)生人生觀價值觀、是非觀的引導(dǎo)，在講解《論語》時就可以將孔子的儒家之道予以詳細(xì)分析，以此使學(xué)生在課文中收獲豐富人生哲理，這對他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)是大有幫助的。健康的人生觀將會使學(xué)生踏實(shí)工作尋求進(jìn)步，正確的是非觀將使學(xué)生少走彎路錯路。語文作為一門融入感情的課程，在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生帶入課本中，大幅度提高學(xué)生的精神品質(zhì)。

3、改變考試形式做到真正以人為本

由于中職學(xué)生的情況與普通高中生不同，在語文考試方面應(yīng)該放棄單純的答題模式。過去在的試卷中只能體現(xiàn)一個學(xué)生知識記憶掌握程度，并不能全面的展現(xiàn)一個學(xué)生的素質(zhì)、德操以及思想等。在以人為本的語文教學(xué)中學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生成績改為期末成績加上課堂表現(xiàn)和語文方面的特長。這樣學(xué)生在課堂上將會更加積極地表現(xiàn)自己，而不是將注意力全放到背誦記憶上。而特長分的設(shè)立可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行書法、古詩朗誦、文學(xué)鑒賞的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既有了學(xué)習(xí)興趣也增加了自己的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，中職語文教育應(yīng)當(dāng)做到真正的實(shí)現(xiàn)以人為本，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、正確的人生觀放在首位。在日常語文課上，要開展開放式教學(xué)，積極與學(xué)生交流，及時的給予學(xué)生所需的幫助，并且盡可能多地對學(xué)生予以關(guān)注，切勿單純以考試成績來評判學(xué)生的好壞，從而使學(xué)生在日后的就業(yè)競爭中脫穎而出。

【參考文獻(xiàn)】

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