時榮

摘要：針對當前動漫產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和高職院校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題進行了分析，并從目標定位、專業(yè)建設、師資隊伍、校企合作等幾個方面進行探討。

關鍵詞：高職院校；動漫；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）21-0113-02

動漫產業(yè)是文化和科技相結合的產業(yè)，它以“創(chuàng)意”為核心，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，聚集了動漫、多媒體技術、網(wǎng)絡游戲于一體，素有“21世紀知識經濟的核心產業(yè)”的美稱，我國已逐漸成為動漫產品的消費大國。今年暑假，《捉妖記》和《西游記之大圣歸來》兩部影片的熱映，就是一個很好的見證。無錫的動漫產業(yè)在國內起步比較早，對動漫人才的需求量比較大。近年來，很多高職院校紛紛開設專業(yè)培養(yǎng)動漫專業(yè)的畢業(yè)生，但是從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，動漫專業(yè)的畢業(yè)生難于就業(yè)，而市場對動漫人才的需求又難以得到滿足。如何加快培養(yǎng)動漫產業(yè)快速發(fā)展所需要的合格人才，是一個緊迫而又現(xiàn)實的問題，值得我們分析和反思。

1 動漫產業(yè)發(fā)展狀況分析

1.1 動漫產業(yè)的市場前景廣闊

近年來，我國動漫產業(yè)的發(fā)展保持快速增長態(tài)勢，產業(yè)規(guī)模逐年遞增，成為資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的重要文化產業(yè)，是21世紀開發(fā)潛力很大的新興產業(yè)、朝陽產業(yè)。我國人口眾多，作為動漫主要受眾人群的青少年就有3.7億，隨著經濟發(fā)展和生活水平的提高，將為我國動漫產業(yè)的發(fā)展提供巨大空間。據(jù)估計，未來幾年里，中國動漫產業(yè)至少有1000億元的潛大市場空間。除了動漫產品本身有巨大的市場空間外，動漫的衍生產品市場空間將更大，其產品主要包括與動漫形象有關的圖書、玩具、服裝、電子游戲等等。

1.2 政府政策的支持力度大

2004年，國家廣電總局發(fā)布了《關于發(fā)展我國影視動畫產業(yè)的若干意見》；2006年4月，國務院辦公廳轉發(fā)教育部等十部委《關于推動我國動漫產業(yè)發(fā)展的若干意見》；2006年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布了《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》；2012年，文化部發(fā)布《“十二五”時期國家動漫產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等等。在政府宏觀政策的引導下，各地紛紛打造動漫產業(yè)基地，開啟了動漫產業(yè)的新篇章。

無錫作為國家動畫產業(yè)基地、國家動漫游戲產業(yè)振興基地、國家工業(yè)設計園，動漫產業(yè)發(fā)展較快，動漫企業(yè)相對集中。近幾年來，無錫動漫產業(yè)在政府的引導下已經迅速構建起較為完備的產業(yè)體系，以“無錫國家動畫產業(yè)基地”為核心，打造“一個基地、多個園區(qū)”的創(chuàng)新發(fā)展模式?！稛o錫市文化創(chuàng)意產業(yè)調整與提升三年計劃》、《無錫市“十二五”文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中都把動漫產業(yè)列為重點發(fā)展的文化創(chuàng)意產業(yè)之一。

2 高職院校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)結構出現(xiàn)失衡

合理的人才結構才能有效促進動漫產業(yè)的快速發(fā)展。在動漫人才培養(yǎng)的過程中，一是發(fā)展定位還不夠準確。隨著很多院校動漫專業(yè)迅速建立起來，卻缺少了準確的發(fā)展定位，出現(xiàn)了動漫人才培養(yǎng)的結構性失衡。動畫制作的藍領操作人員非常多，而戰(zhàn)略管理、營銷策劃、創(chuàng)意人才等高級人才卻非常缺乏。二是內涵的認識還存在偏差。將學生的培養(yǎng)定位于操作性崗位，主要培養(yǎng)崗位就業(yè)的專業(yè)能力，對其職業(yè)道德、團隊合作精神、創(chuàng)新精神等還不夠關注，沒有將崗位職業(yè)能力發(fā)展為綜合職業(yè)能力。沒有體現(xiàn)出高職院校的特色，也缺乏專業(yè)側重點，與中職學校相比沒有差別。所以，整個動漫人才培養(yǎng)結構不合理。

2.2 人才培養(yǎng)過程中的開放性不夠

近年來高職院校也開展了諸如校企合作、工學結合、校中店等人才培養(yǎng)模式的一些嘗試，但缺少特色與創(chuàng)新。雖然企業(yè)與高職院校進行了一定的合作，但提供最先進的實習實訓設備、真正參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、核心課程標準的修訂、選派企業(yè)技術骨干作為兼職教師參與專業(yè)教學和科研等深層次的合作還少之又少。多數(shù)企業(yè)更愿意簡單地接受高職學生頂崗實習，其目的也只是愿意接受低廉的價格用工，將頂崗實習作為學校教育的延伸做得還很不夠。學校與企業(yè)還未建立起校企合作的長效機制。

2.3 高水平專業(yè)師資嚴重缺乏

動漫專業(yè)需要計算機操作能力和美學素養(yǎng)相結合、教育教學理論知識和實踐操作經驗相結合的具備“雙師素質”的教師。但是目前高職院校動漫專業(yè)的師資隊伍難以適應人才培養(yǎng)的需求。一方面，從事動漫專業(yè)教學的教師大多為計算機專業(yè)或美術院校的本科畢業(yè)生，研究生學歷少之又少，而且絕大多數(shù)教師是從學校到學校，沒有到動漫企業(yè)從事過實踐工作的經驗，這就導致專業(yè)教師缺乏深厚的專業(yè)背景，無法迅速捕捉動漫產業(yè)日新月異的新發(fā)展新需求；另一方面，人事制度改革后高職院校引進的教師都需要面向社會公開招聘，導致那些學歷偏低卻有豐富實際工作經驗的能工巧匠難以引進。

3 加強高職院校動漫人才培養(yǎng)的實踐與探索

3.1 明確目標定位，服務地方經濟

高職院校擔負著為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)高技能人才的任務，“以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為目標”是高職院校的辦學方向。目前，動漫專業(yè)要根據(jù)區(qū)域經濟的特點并結合市場對動漫專業(yè)相關的人才需求，在專業(yè)建設中要找準切入點，根據(jù)校情辦出自己的專業(yè)特色。《無錫市“十二五”文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，加快推進工業(yè)設計與文化創(chuàng)意產業(yè)跨越提升，大力發(fā)展動漫游戲、創(chuàng)意設計等文化產業(yè)門類，重點培育動漫游戲、影視傳媒、創(chuàng)意設計等核心產業(yè)鏈。無錫對動漫人才的需求越來越大，對人才規(guī)格的要求也越來越高。經過幾年的發(fā)展與實踐，我校動漫專業(yè)先后被評為市級示范專業(yè)，省市課改實驗點，多門課程獲市級精品課程和優(yōu)秀課程，學校也將動漫專業(yè)作為今后幾年學校重點發(fā)展的專業(yè)。

3.2 加強內涵建設，提升專業(yè)建設水平

1）加快實訓基地建設，打造專業(yè)硬環(huán)境

現(xiàn)代化的實訓設備、實訓場地等是專業(yè)建設的重要的物質基礎。學校投入了巨大的資金建立了二維、三維、軟件機房等十多個。還將動漫基地設計為教學工廠模式，建立起理實一體化教學的專業(yè)教室，有平面實訓室、拷貝工作室、美術實驗室、專家工作室、攝影棚、泥塑室等，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務為一體，注重宣傳先進的行業(yè)規(guī)范、企業(yè)技術文化、職業(yè)道德標準。老師和學生會精心挑選出優(yōu)秀的平面作品、滿意的3D作品來進行美化布置，有參加省市技能大賽學生的獲獎證書，有優(yōu)秀的學生畢業(yè)作品，有前沿的專業(yè)信息，有國內外優(yōu)秀企業(yè)的介紹等。

2）優(yōu)化課程建設，教學改革扎實推進

我們以“就業(yè)為導向”為引領，將培養(yǎng)崗位就業(yè)的專業(yè)能力和具有普適性的通用能力有機結合。在此理念的推動下，建立了“一個核心、兩個基本點、多個發(fā)展方向”的“興”字型新課程結構框架，即以技能實訓課程為核心，輻射教學的所有領域，文化基礎課程與專業(yè)基礎課程并列為兩個基本點，基礎崗位與不同拓展崗位構成多個方向。根據(jù)這一課改理念和課程架構，已制訂了核心課程的能力本位課程標準，完成了大部分專業(yè)課程的項目化課程標準。在保證開足國家規(guī)定的基礎課程的基礎上，重視對學生技能的訓練，構建“4+X+Y”的技能課程體系，開設了通用技能課程、專業(yè)技能和企業(yè)實訓課程。

3）開發(fā)校本教材，建設精品課程

在動漫專業(yè)制定各主干課程大綱的基礎上，為了更好地開展教學工作，每一位老師根據(jù)自己的專業(yè)方向，結合教學實踐案例，博采學科領域新成果和行業(yè)發(fā)展新需求自主開發(fā)了十多本校本教材，如《PHOTOSHOP創(chuàng)意設計》、《填色》、《手繪》、《3DSMAX 基礎教程》等等，在課堂教學實踐的過程中取得了良好的教學效果。另外，我們還十分重視優(yōu)秀課程和精品課程的建設。經過多年的努力，《3D創(chuàng)意動畫》和《PHOTOSHOP創(chuàng)意設計》獲無錫市精品課程，《FLASH動畫制作》獲無錫市優(yōu)秀課程。

4）以畢業(yè)設計為抓手，探索實踐課程體系

自2010年以來不斷探索具有動漫專業(yè)特色的畢業(yè)設計實踐課程體系，動漫專業(yè)的畢業(yè)設計圍繞項目展開，具體分為3D/MAYA游戲項目、手繪動漫、Flash動畫、影視后期等四個項目，基本上涵蓋了動漫專業(yè)前面所學的所有核心課程。學生可以根據(jù)自己的興趣與專長選擇相關項目，幾個人為一組，經過選題、策劃、設計、答辯等環(huán)節(jié)，最后以畢業(yè)設計作品匯報展的形式向社會與企業(yè)進行推廣，不僅提升了專業(yè)知名度，項目實戰(zhàn)性訓練也讓學生與今后的工作對接得更好。

5）拓展校企合作渠道，搭建學生實踐平臺

我校是無錫市動漫行業(yè)協(xié)會會員和無錫市服務外包人才培訓聯(lián)盟會員單位。學校從多方位各渠道加強校企之間的合作，先后與北京游戲學院、三艾動畫、無錫馬良、寶鼎動漫、慈文紫光等十余家動漫公司開展了不同形式的校企合作，與無錫哈利動漫設計與制作有限公司合作成立弘毅動漫工作室。學校十分重視平常教學環(huán)節(jié)中的教學與產業(yè)的有效對接，從企業(yè)引入實訓教師、課程及實際項目等，不斷調整教學內容，在畢業(yè)前期到企業(yè)進行六個月的頂崗實習期，使學生畢業(yè)后就能很好地適應社會。

3.3 重視師資培養(yǎng)，教師專業(yè)能力得到提升

學校利用校內外優(yōu)質的資源和經驗，努力打造一支專兼結合的“雙師型”骨干教師隊伍。一是培養(yǎng)與培訓相結合。選送優(yōu)秀骨干教師繼續(xù)攻讀碩士、博士學位；通過各級各類培訓、國外培訓等方法提升現(xiàn)有師資的能力與水平；選派骨干教師到動漫企業(yè)去實習培訓或者企業(yè)掛職鍛煉，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展師資培訓；通過藍青工程、五課評比等教學活動開展教學競賽；通過帶隊比賽、參與課題研究加壓成長；通過專業(yè)教師發(fā)展論壇、碩士沙友、課改沙龍、頭腦風暴等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。近兩年來，教師順應教育改革發(fā)展的需要，注重更新教育觀念，積極參與教學研究。動漫教研組成員面向全校開設了二十幾節(jié)公開課，撰寫了十多篇相關的研究論文在省級刊物上發(fā)表。教師和學生參與了《藍色雨》、《阿吉的中國之旅》等動畫片的生產制作，較大地提高了專業(yè)的社會知名度。二是專職和兼職相結合。針對高層次動漫專業(yè)師資引進難度大、培養(yǎng)費用高等難題，按照學校自身需要改革人事管理制度和分配制度，聘請動漫行業(yè)的能工巧匠和技術專業(yè)人才到學校擔任兼職教師，共同參與專業(yè)建設和課程開發(fā)，使專兼職教師的比例更趨合理。

3.4 重視綜合素質培養(yǎng)，全面提高綜合職業(yè)能力

我們重視實踐鍛煉與社團活動相結合，很好地將課堂教學向課外能力的培養(yǎng)延伸。學生自行創(chuàng)建的弘毅動畫工作坊、弘毅電視臺等就是一些很好的平臺。通過這些平臺讓學生參與動畫生產、了解企業(yè)工作流程，不斷拓展新技能，制作并播放了《江南水鄉(xiāng)》、《金斧頭》等優(yōu)秀的動漫作品，與教育電視合作完成了公益宣傳片，為無錫地稅局制作稅務宣傳的手機短信等受到好評，師生在《無錫商報》上發(fā)表動漫作品幾十幅。在常規(guī)社團的基礎上，在校內專門成立了各類動漫社團。如學生創(chuàng)業(yè)工場、天空之城、COSPLAY等，特別值得一提的是學生創(chuàng)業(yè)工場， 它按企業(yè)公司模式來運作，設立管理部、財會部、營銷部等相關部門。目前已開展了多項業(yè)務，如衣服及杯子燙印、個性化相冊制作等。學校為學生順利開展各項活動提供了良好的硬件設施，為學生增加許多實踐的機會，受到了學生的熱烈歡迎。

4 結束語

高職院校應根據(jù)各自的校情，堅持服務地方經濟，以學生就業(yè)為導向，積極探索高職動漫人才的培養(yǎng)方式，以此來應對日益嚴峻的就業(yè)形勢。

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