劉暢 廖莎

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

高校品牌形象差異化構(gòu)建的切入點分析

劉暢 廖莎

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

高校品牌形象要想形成良性循環(huán)、持續(xù)發(fā)展并在教育競爭中脫穎而出就要在差異化構(gòu)建上面多下功夫。因此，不同的高校要根據(jù)自身實際確定不同的品牌形象差異化構(gòu)建方向。深入分析探究高校品牌形象的差異化構(gòu)建差異化構(gòu)建的切入點是重中之重。

高校品牌形象；差異化

一、構(gòu)建過硬的教育質(zhì)量

產(chǎn)品過硬的質(zhì)量才是品牌形象的生命源泉，所以，教育質(zhì)量就是高校品牌形象的生命，高校高質(zhì)量的教育、教學(xué)、管理服務(wù)就是高校品牌形象的本質(zhì)。高校的教育需求可以通過優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量來滿足，同時達到學(xué)生的求知需要，滿足家長對高校的期望，進而擴大高校品牌形象的輻射度。

趙劍民先生曾研究表示：首先，社會的需要與受教育者的需要是教育質(zhì)量基本出發(fā)點，沒有了這些需求，教育活動就無從而談，更不用談教育的質(zhì)量；其次，教育質(zhì)量表現(xiàn)為教育者通過教育內(nèi)容、方法、過程等對受教育者的需要進行滿足，教育者對社會的需要及對受教育者的需要的理解和掌握程度決定了滿足的程度，以及就此提供的教育內(nèi)容、教育過程、教育方法對受教育者的需要、特性的適應(yīng)和滿足程度；最后，教育質(zhì)量的評價要由教育者、受教育者和使用者(用人單位、社會)來進行，決定性的主體是受教育者和使用者?？傊?，數(shù)量的積累不是教育質(zhì)量，而是教育行為滿足受教育者發(fā)展訴求。

二、構(gòu)建濃厚的校園文化

高校校園文化是高校主體在長時間的教育實踐活動中形成的、共同認(rèn)可的價值觀、高校精神、辦學(xué)理念和思想氛圍等。它不僅具體體現(xiàn)在高校理念與制度上，而且體現(xiàn)在校內(nèi)建筑、視覺識別系統(tǒng)等具體的物體上。品牌形象的豐富內(nèi)涵需要文化來支撐，品牌形象則展示著其代表的獨特文化魅力，品牌形象與文化相輔相成，創(chuàng)造品牌不可能完全脫離文化，更不可能成就良好的品牌形象。高校文化有一種無形的作用力影響著高校品牌形象，它是高校師生綜合素養(yǎng)的全面反映，更展示出一個高校品牌形象的重要窗口，所以說高校文化是什么層次的，高校品牌形象就是什么樣的。

深層的高校文化是高校精神文化，是高校品牌形象的主體，屬于高校的理念層次。所以高校品牌形象構(gòu)建的重點就是高校精神文化的構(gòu)建。在實際進行中，我們可以利用以下方法，凸顯濃厚的校園的文化。首先充分發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的表率作用。其次營造學(xué)校文化氛圍。最終運用維持的機制。

三、構(gòu)建規(guī)范的視覺識別系統(tǒng)

從外觀上對高校的各種視覺要素進行整體系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃就是高校視覺識別系統(tǒng)，它對創(chuàng)造高校差異化的視覺形象、構(gòu)建高校品牌有著最高效、直接的作用，它是高校品牌形象的最外層最直接的部分。高校的視覺識別系統(tǒng)將其教育理念、學(xué)科專業(yè)、治學(xué)態(tài)度、歷史傳統(tǒng)等特點抽象概念轉(zhuǎn)換為具體的視覺元素，同行為識別系統(tǒng)配合來傳播高校品牌形象。高校的視覺識別系統(tǒng)主要分為兩大類別:首先是基本部分，分別為高校的名稱、高校的標(biāo)志、高校的標(biāo)準(zhǔn)字、高校的標(biāo)準(zhǔn)色等。其次是應(yīng)用部分，即辦公事務(wù)用品序列、宣傳用品序列、通信用品序列、人員服飾序列、環(huán)境裝飾序列、交通用品序列以及整體布局和空間環(huán)境等。視覺識別系統(tǒng)設(shè)計工作是一個龐大而復(fù)雜的過程，在設(shè)計上必須注重下面幾點：一是高校教育理念必須重點突出，視覺識別系統(tǒng)是對于理念識別系統(tǒng)的外在表現(xiàn)形式和具體呈現(xiàn)，因此，在視覺識別系統(tǒng)設(shè)計時，要充分理解高校教育理念的精神實質(zhì)；二是要講求藝術(shù)感，在表達辦學(xué)理念的同時，視覺設(shè)計應(yīng)給人一種藝術(shù)的享受，一種難忘的效果；三是要展現(xiàn)差異性，視覺識別設(shè)計的重點就是要表現(xiàn)高校的一種獨特個性，使獨特高校品牌形象易于社會大眾識別、與眾不同，讓人過目不忘。

四、不斷創(chuàng)新構(gòu)建內(nèi)容

高校品牌形象的差異化構(gòu)建并不是幾天，幾個月就能完成的工作，隨著社會不斷的進步和發(fā)展，高校品牌必須緊跟發(fā)展的步伐并且持續(xù)創(chuàng)新，高校具有創(chuàng)新能力的才能具有競爭實力的優(yōu)勢。本文主要從高校制度的創(chuàng)新來分析。

我國許多高校缺乏一套切實有效的現(xiàn)代高校制度的管理機制，這樣不能適應(yīng)現(xiàn)代高校品牌的構(gòu)建。從高校普遍的行政管理看，我國目前的高等教育管理體制大都上采用一種統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，逐級管理的模式，許多弊端在實際管理中經(jīng)常存在。政府與高校、國家教育部與地方教育部門之間的關(guān)系上復(fù)雜，高校自主權(quán)進程緩慢。從單一的高校內(nèi)部管理來講，很多高校還存在著對外依賴國家扶持，對內(nèi)忽略教育本質(zhì)，低效的高校管理不僅難以解決高校資源配置，更捆綁了高校應(yīng)有的基本功能的高效實施。所以，高校制度的創(chuàng)新才能使高校品牌具有競爭力優(yōu)勢，這種創(chuàng)新可以說是迫在眉睫。高校與教育部門必須持續(xù)推行高等教育體制深層次改革，使高校的自主權(quán)加強。參考借鑒國外著名高校在高校內(nèi)部管理上的成功經(jīng)驗，可以實施自主治校與行政管理的結(jié)合，更加注重社會對人才需求。

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