陳凡

（九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江西九江332000）

單簧管演奏中音準(zhǔn)的訓(xùn)練教學(xué)分析

陳凡

（九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江西九江332000）

單簧管的演奏需要對個人指法、音準(zhǔn)記憶等進(jìn)行有效訓(xùn)練，通過大量不斷的發(fā)音練習(xí)、新的嘗試可以有效的提升音準(zhǔn)的精準(zhǔn)性、創(chuàng)造性，讓音準(zhǔn)的內(nèi)容得到不斷地擴(kuò)展、精細(xì)化，從而讓演奏更加的豐富和精彩。在相關(guān)教學(xué)上，要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練和演奏經(jīng)驗(yàn)的豐富，才能通過實(shí)際操作中去體會音準(zhǔn)提升的效果。

單簧管；音準(zhǔn)訓(xùn)練；教學(xué)方法

單簧管又稱作黑管，其特點(diǎn)在于深沉的低音、渾厚感的中音以及明亮的高音發(fā)音特色，在樂隊的和獨(dú)奏的表現(xiàn)中都極具風(fēng)格。而音準(zhǔn)訓(xùn)練是其訓(xùn)練中的基礎(chǔ)部分，無論怎樣美妙的音色和演奏效果，如果出現(xiàn)了音準(zhǔn)的差錯，其整體的演奏效果都會失去光彩，成為其瑕疵。

一、指法訓(xùn)練

一般在初學(xué)階段，學(xué)生均依照專業(yè)的指法圖來進(jìn)行訓(xùn)練，但是由于學(xué)習(xí)者的水平較低，大多停留在傳統(tǒng)指法內(nèi)容之內(nèi)的操作，而對于其內(nèi)容之外的新指法沒有太多的了解和嘗試。雖然指法表的內(nèi)容是在長久歷史積淀之下形成的規(guī)范性指法，可以達(dá)到一定水平的演奏效果.但是隨著時代的不斷發(fā)展，演奏形式的不斷豐富化，人們的演奏技術(shù)不斷的深化，新指法的發(fā)現(xiàn)則很好的對原有音準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行的擴(kuò)充與完善。其中輔助鍵的運(yùn)用則很好的對特殊音進(jìn)行了展現(xiàn)，因此相關(guān)音準(zhǔn)的訓(xùn)練也尤為重要。其中樂器本身在制作過程中也無法達(dá)到音孔上的絕對性的精準(zhǔn)，這也就體現(xiàn)了輔助鍵的實(shí)際作用，可以充分發(fā)揮對音準(zhǔn)的調(diào)整。而在指法的訓(xùn)練上，對輔助鍵的使用也尤為關(guān)鍵。在不同型號與品牌的單簧管時，可以通過輔助鍵來對其音準(zhǔn)做試音，而后在通過手指遮蓋音孔進(jìn)行順序指法。在此環(huán)節(jié)匯總，輔助鍵的使用可以為較好音準(zhǔn)的處理打下基礎(chǔ)。

在演奏情況中會出現(xiàn)不在指法表以內(nèi)的指法需求，因此在音準(zhǔn)的訓(xùn)練中，一定要將非指法表內(nèi)的情況進(jìn)行了解和熟練的訓(xùn)練。同時在同一個音準(zhǔn)上，也可以多練習(xí)不同指法的處理方法，根據(jù)實(shí)際情況來對音準(zhǔn)做偏高或偏低的需求選擇，而后選擇合適的指法和音準(zhǔn)進(jìn)行樂曲的表現(xiàn)。

音準(zhǔn)在一定程度上也受制于樂器本身的音準(zhǔn)效果，一般情況下通過無縫隙的樂器節(jié)的裝置可以達(dá)到較準(zhǔn)的音準(zhǔn)效果，但是這種情況并不全部符合。一般由于樂器在制作工藝上的差異性，導(dǎo)致音準(zhǔn)受到其差異變化。如果使用人員缺乏對音準(zhǔn)調(diào)適的經(jīng)驗(yàn)，最好選擇專業(yè)人員做音準(zhǔn)的調(diào)節(jié)和試吹，如果相應(yīng)音區(qū)表現(xiàn)為偏高偏低的情況，就需要將其樂器節(jié)的距離做伸縮處理，并且熟知其距離特點(diǎn)。同時還需要結(jié)合演奏人員自身的音準(zhǔn)把控能力來進(jìn)行演奏，日常要注重樂器的細(xì)小調(diào)整來讓音準(zhǔn)得到不斷的完善。

二、音準(zhǔn)的基本功訓(xùn)練

在基本功的訓(xùn)練中，長音訓(xùn)練可以考驗(yàn)訓(xùn)練演奏者吹奏耐力，同時考驗(yàn)對樂器的掌控能力。在吹奏中每一個長音要一氣呵成，對演奏者氣息的運(yùn)用和控制有較強(qiáng)的要求。雖然每種樂器中都有對長音的訓(xùn)練，但是樂器訓(xùn)練中也有具體的差異。在單簧管的訓(xùn)練中，長音訓(xùn)練可以分為三步驟，基礎(chǔ)性訓(xùn)練主要是針對初學(xué)者進(jìn)行簡單訓(xùn)練操作，讓學(xué)習(xí)者對音的指法、口型有更深刻的記憶；在自然音階的訓(xùn)練后，可以讓長音訓(xùn)練來達(dá)到訓(xùn)練音程間的氣息、口型的細(xì)小變換以及按鍵的反應(yīng)力。在強(qiáng)化階段中則是讓演奏者有更強(qiáng)的音準(zhǔn)差異感受，其中主要以琶音與自然音階的有效聯(lián)合訓(xùn)練方式，其中更強(qiáng)調(diào)連音的處理，要求更平穩(wěn)的發(fā)音效果。第三階段則是對長音與音階練習(xí)的綜合。該階段是在前兩階段的基礎(chǔ)上加入更多豐富性的演奏形式與節(jié)奏，讓演奏者可以從指法、氣息、舌頭的各部分綜合配合上得到能力的提升。

三、記憶音準(zhǔn)的訓(xùn)練

一般對于音準(zhǔn)的把控是通過演奏者自身對于音準(zhǔn)的記憶來完成，因此要對大腦內(nèi)形成的音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，提升大腦反應(yīng)的敏感性、細(xì)膩性，從而可以更加精確的聽出不同音準(zhǔn)效果的差異，從而幫助演奏者進(jìn)行音準(zhǔn)的精確調(diào)整。因此記憶音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性對演奏者來說直接關(guān)系到音準(zhǔn)的基礎(chǔ)把握和提升。在日常訓(xùn)練中要多聽優(yōu)秀音樂演奏，不斷豐富記憶中音準(zhǔn)的資料庫，讓音準(zhǔn)的在品質(zhì)上、豐富程度上得到提升，從而讓自身的演奏不斷的提升。只有反復(fù)性刺激大腦，才能讓音準(zhǔn)在大腦中形成習(xí)慣性的敏感反應(yīng)，讓訓(xùn)練中可以得到自然的流露發(fā)揮，而不是在不斷記憶搜索的情況下進(jìn)行演奏。真正渾然天成的演奏是完全沒有刻意音準(zhǔn)回憶的演奏，而是讓音準(zhǔn)的展現(xiàn)完全成為人的條件反射現(xiàn)象而順暢演奏。

四、結(jié)語

單簧管音準(zhǔn)訓(xùn)練并不是一蹴而就或者一勞永逸的訓(xùn)練，需要從初學(xué)到不斷深化學(xué)習(xí)提升中逐步的完善提升。無論是指法、長音訓(xùn)練還是記憶訓(xùn)練，都可以達(dá)到音準(zhǔn)掌控能力的提升，需要從各方面訓(xùn)練來綜合性的達(dá)到演奏能力的提升。即便是演奏名家也需要對音準(zhǔn)訓(xùn)練進(jìn)行不斷的練習(xí)來保證音準(zhǔn)掌控能力的穩(wěn)定，在使用不同單簧管樂器中，音準(zhǔn)的調(diào)適和把控是存在差異性的，因此音準(zhǔn)把控才不會是一勞永逸的訓(xùn)練，需要深入到演奏生涯的每個環(huán)節(jié)，甚至是每一天。

[1]衛(wèi)陽.淺析單簧管演奏教學(xué)中音準(zhǔn)訓(xùn)練[J].習(xí)得攻略,2014(05).

[2]張望.談單簧管演奏中的音樂處理[J].樂器,2014(10).

[3]鄧元雙.對單簧管學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議[J].音樂時空,2014(09).

J621.4-4；G642

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