張思思（岳陽市群眾藝術(shù)館，湖南岳陽414000）

少兒舞蹈編排中對(duì)兒童身心特征的把握

張思思
（岳陽市群眾藝術(shù)館，湖南岳陽414000）

在當(dāng)前教育領(lǐng)域當(dāng)中，越來越強(qiáng)調(diào)兒童的素質(zhì)教育。而在素質(zhì)教育的過程中，兒童藝術(shù)教育是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展，少兒舞蹈教育也逐漸呈現(xiàn)出系統(tǒng)化、規(guī)范化的發(fā)展趨勢(shì)。在少兒舞蹈編排當(dāng)中，要想取得更為理想的效果，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)兒童身心特征的良好把握。同時(shí)對(duì)少兒舞蹈編排中的藝術(shù)特征進(jìn)行了解，有針對(duì)性的采取相應(yīng)的措施，從而更加有效的進(jìn)行少兒舞蹈編排。

少兒舞蹈編排；兒童身心特征；把握

一、兒童的身心特征

1.兒童的生理特征。在兒童時(shí)期，身體具有極大的柔韌性，骨骼和肌肉都具有很大的彈性，同時(shí)具有較強(qiáng)的身體可塑性。但是，由于兒童骨骼沒有發(fā)育完全，協(xié)調(diào)性和耐力有限。這些身體特征，決定了在少兒舞蹈編排當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵循適量性和全面性等原則。根據(jù)兒童不同的年齡階段，有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練。在確保足夠訓(xùn)練量的同時(shí)，也要兼顧兒童的身體承受能力。另外，由于兒童運(yùn)動(dòng)能力有限，因此其節(jié)奏感、平衡感、方向感都比較弱。在少兒舞蹈編排，應(yīng)當(dāng)盡量達(dá)到節(jié)奏鮮明、動(dòng)作簡單。

2.兒童的心理特征。兒童的思維方式主要是形象思維，具有較強(qiáng)的模仿性和好奇心，同時(shí)存在注意力不集中、記憶力有限的特點(diǎn)。因此，在少兒舞蹈編排中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到兒童的這些心理特征，加入豐富的故事情節(jié)、形象生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作等，以此來吸引兒童的注意力和興趣①。例如，對(duì)于3—4歲的兒童，可以訓(xùn)練單一、基本的舞步和模仿，比如小魚游、小鳥飛、小跑步、小碎步等。對(duì)于5—6歲的兒童，則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)膝、肩、腕、手、立、直、繃、開等方面的協(xié)調(diào)與配合，提升兒童的反應(yīng)和記憶能力。

二、少兒舞蹈編排的藝術(shù)特征

1.童趣性。針對(duì)兒童階段的身心特征，在少兒舞蹈編排中，應(yīng)當(dāng)注重童趣性的建立，首先可以選用富有童趣的背景音樂，符合兒童的年齡。其次，應(yīng)當(dāng)能夠選擇富有童趣的舞蹈題材，迎合兒童純真的特性。最后，可以利用游戲的形式，展現(xiàn)少兒舞蹈編排中的童趣性，使之在舞蹈當(dāng)中得以體現(xiàn)。

2.童幻性。在少兒舞蹈編排中，童幻性是最大的亮點(diǎn)，充分的體現(xiàn)出了兒童富有想象力的特點(diǎn)。在很多少兒舞蹈中，兒童都打扮成各種可愛的動(dòng)物形象，通過舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物的理解。利用兒童豐富的想象力，使舞蹈編排空間得到擴(kuò)充，融入幽默、變形、夸張等藝術(shù)形式②。

3.童知性。在少兒舞蹈編排中，應(yīng)當(dāng)注重兒童對(duì)事物感知事物的把握?；趦和男睦硖攸c(diǎn)，在藝術(shù)活動(dòng)中，他們往往難以對(duì)舞蹈中的人文內(nèi)涵進(jìn)行清晰的感知。因此，在少兒舞蹈編排的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)娜谌胍欢ǖ奈幕蛩?，以此?duì)兒童的知識(shí)文化和認(rèn)知水平產(chǎn)生良好的影響。

4.童樂性。少兒舞蹈編排的成功關(guān)鍵就在于童樂性的體現(xiàn)。它的存在，明確了藝術(shù)活動(dòng)中兒童的主體地位。對(duì)于兒童特有的快樂無憂、純真無邪等特點(diǎn)，都可以通過直觀性的技巧動(dòng)作和通俗性的情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)。另外，在少兒舞蹈編排中，要站在兒童的視角進(jìn)行構(gòu)思，帶給兒童美好的享受。

三、有效編排少兒舞蹈的措施

1.選擇恰當(dāng)?shù)念}材。在少兒舞蹈編排過程中，對(duì)于舞蹈題材的選擇，應(yīng)當(dāng)具有來源于生活而高于生活的藝術(shù)立意，同時(shí)要盡量避免成人化傾向的出現(xiàn)。例如，對(duì)于兒童課間活動(dòng)中的場景，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)提煉，從而使其具有更加濃厚的藝術(shù)氣息。同時(shí)要注重兒童的童真天性，加強(qiáng)其在舞蹈中的表現(xiàn)力③。

2.選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。兒童舞蹈通常具有音樂性、情緒性、情節(jié)性等幾種表現(xiàn)形式。其中，音樂性將舞蹈形象和音樂形象進(jìn)行了良好的融合，形成了新的舞蹈形式。情緒性弱化了故事情節(jié)，但更加注重渲染藝術(shù)氛圍。情節(jié)性則主要是在舞蹈中加入一定的故事情節(jié)，使舞蹈具有更強(qiáng)的戲劇性。在實(shí)際編排中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇最為合適的舞蹈表現(xiàn)形式。

3.選擇合理的結(jié)構(gòu)。舞蹈結(jié)構(gòu)在少兒舞蹈編排中，具有十分重要的意義。舞蹈的銜接、開場、結(jié)尾等，都需要事先進(jìn)行編排。選擇合理的舞蹈結(jié)構(gòu)，才能夠確保整個(gè)舞蹈銜接的順暢性。而在彩排過程中，還要根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行不斷的修改和調(diào)整，才能最終達(dá)到理想的效果。

4.選擇合適的音樂。在舞蹈表演當(dāng)中，離不開背景音樂的支持，只有實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂的良好融合，才能夠取得更好的藝術(shù)效果。因此在少兒舞蹈編排中，應(yīng)當(dāng)選擇旋律流暢、節(jié)奏鮮明的音樂。此外，音樂形象應(yīng)當(dāng)具備生動(dòng)、具體的特點(diǎn)，便于兒童更好的理解和體會(huì)，從而更加從容的對(duì)舞蹈進(jìn)行展現(xiàn)。

四、結(jié)論

少兒舞蹈的教學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)于兒童的成長和發(fā)展具有良好的意義。而在少兒舞蹈編排中，應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童身心特征進(jìn)行良好的把握，結(jié)合兒童自身的特點(diǎn)，良好的展現(xiàn)出少兒舞蹈編排中的藝術(shù)特征。同時(shí)，基于對(duì)兒童身心特征的把握和了解，采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行少兒舞蹈編排，才能夠最終取得理想的藝術(shù)效果。

注釋：

①杭獎(jiǎng)穎.結(jié)合少兒自身特性,提升少兒舞蹈編排的有效性[J].戲劇之家,2015(07):150-151.

②侯宇杰.讓童年翩翩起舞——關(guān)于少兒舞蹈教育的一些心得體會(huì)[J].才智,2015(05):91.

③孔慶偉.童心、童趣——淺談少兒舞蹈與兒童心理發(fā)展的關(guān)系[J].民營科技,2011(04):68.

J722.3

A

1005-5312（2015）23-0114-01