陳宇祝

曾經(jīng)，一黑板的粉筆字，督促了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，也見(jiàn)證了教師的辛勞工作。特別是在小學(xué)科學(xué)課中，課堂板書(shū)有著特別的作用，是科學(xué)教學(xué)不可或缺的手段之一。但在信息技術(shù)發(fā)展的今天，粉筆板書(shū)幾乎被部分教師忽略，白板板書(shū)正日益超越粉筆板書(shū)，凸顯出它的優(yōu)勢(shì)。

板書(shū)對(duì)科學(xué)課的重要性

1.知識(shí)重點(diǎn)需要板書(shū)

科學(xué)課與其他學(xué)科一樣，板書(shū)凝練了一節(jié)的重難點(diǎn)，能幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的精華，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重中之重，所以板書(shū)不可或缺。

2.探究過(guò)程需要板書(shū)

板書(shū)可以呈現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。在科學(xué)課上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)假設(shè)、方法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等都需要通過(guò)板書(shū)來(lái)達(dá)成，所以板書(shū)不可或缺。

3.鞏固拓展需要板書(shū)

在科學(xué)課上，教師設(shè)置的一些選擇、判斷的檢測(cè)，以及為了比較、整理科學(xué)知識(shí)所用到的維恩圖、氣泡圖等，都能幫助學(xué)生鞏固科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所以板書(shū)不可或缺。

粉筆板書(shū)在小學(xué)課堂中式微的原因

1.教師書(shū)寫(xiě)能力的下降

書(shū)法作為傳統(tǒng)國(guó)粹，盡管有不少的傳承，但因?yàn)槠渚毩?xí)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，能潛心學(xué)書(shū)法的教師也越來(lái)越少，因此，對(duì)自身粉筆書(shū)寫(xiě)能力信心不足的教師自然會(huì)減少板書(shū)的呈現(xiàn)。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，80后教師的平均書(shū)寫(xiě)水平遠(yuǎn)不及80前教師。

2.無(wú)紙化辦公的影響

教師的各種文件大多以計(jì)算機(jī)錄入的方式處理，學(xué)校對(duì)教師備課、資料等方面的要求也大多通過(guò)無(wú)紙化方式傳遞，因此，教師紙筆書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)減少，甚至出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。反映到課堂板書(shū)上就是教師的粉筆字書(shū)寫(xiě)相應(yīng)減少，甚至?xí)诠_(kāi)課上用打印取代粉筆板書(shū)。

3.新教學(xué)載體的沖擊

各種精美的PPT、白板課件、Flash課件及多媒體文件，代替了以單一形式呈現(xiàn)的傳統(tǒng)板書(shū)，為學(xué)生提供了更豐富的知識(shí)呈現(xiàn)形式。

白板板書(shū)的優(yōu)勢(shì)

1.直觀性

白板板書(shū)不僅可以將每節(jié)課的圖文直接記錄下來(lái)，提高課堂效率，而且可以隨時(shí)調(diào)整字體大小，以適應(yīng)學(xué)生的視力情況。白板的線(xiàn)條、箭頭、圖形等功能使思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)較為清晰，如教師要用維恩圖進(jìn)行比較研究，只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以將兩個(gè)完美的維恩圓圈呈現(xiàn)在白板屏幕上，而無(wú)須再小心翼翼地繪制方圓；如果教師把資源庫(kù)準(zhǔn)備充分，就可以隨時(shí)調(diào)用燒杯、量筒、天平等素材，完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)板書(shū)，而無(wú)須再苦練簡(jiǎn)筆畫(huà)。因此，白板板書(shū)可以無(wú)障礙地實(shí)現(xiàn)圖文并茂的板書(shū)，對(duì)學(xué)生的筆記記錄指導(dǎo)有一定幫助。例如，在講授科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《校園生物大搜索》一課時(shí)，教師可以調(diào)出學(xué)校的平面圖，然后直接將學(xué)生搜索到的校園動(dòng)植物圖片拖拽至相關(guān)位置，這樣一張豐富的校園生物分布圖在很短的時(shí)間里就可以在師生的合作過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)，這是普通的粉筆板書(shū)所不能企及的。

2.延續(xù)性

因?yàn)榘装逭n件可以保存，所以白板板書(shū)具有延續(xù)性，尤其在課與課之間銜接緊密的時(shí)候，其延續(xù)性會(huì)有很好的體現(xiàn)，這也是傳統(tǒng)的粉筆板書(shū)無(wú)法企及的優(yōu)點(diǎn)。例如，在研究鐵生銹問(wèn)題時(shí)，學(xué)生已在前一課進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，隨后回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；但在后一課，要重新回顧曾經(jīng)的設(shè)計(jì)方案，并附上研究結(jié)果，從而得出研究結(jié)論。因此，筆者用到了白板板書(shū)，它讓前后兩課的教學(xué)完成了無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生的思維更加流暢。另外，筆者在每個(gè)班級(jí)中建了一個(gè)白板板書(shū)的文件夾，將一學(xué)期每節(jié)課的板書(shū)及相關(guān)資料包的鏈接都放在這個(gè)文件夾里，等到期末總結(jié)時(shí)，這樣一份白板板書(shū)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)回顧、整理非常有效，而且對(duì)教師積累上課經(jīng)驗(yàn)也非常有參考價(jià)值。

3.靈活性

白板在互動(dòng)操作方面優(yōu)于普通PPT。由于科學(xué)課有很多比較、分類(lèi)的研究，白板的拖拽功能可以快速地改變板書(shū)位置，所以其在分類(lèi)教學(xué)過(guò)程中尤為適用；普米白板內(nèi)置的小工具，還可以快速地完成某些測(cè)量、計(jì)算等功能。例如，在講授教科版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元制作太陽(yáng)系八大行星位置圖時(shí)，教師可以利用白板馬上調(diào)用直尺工具，十分靈活。而且白板內(nèi)嵌的計(jì)時(shí)器，也能讓學(xué)生把握好實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

目前白板板書(shū)的不足

盡管白板板書(shū)相對(duì)于傳統(tǒng)的粉筆板書(shū)有很多不可超越的優(yōu)勢(shì)，但它還需要提升的地方也不少，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.反應(yīng)滯后

目前，實(shí)驗(yàn)室所用白板筆的反應(yīng)還比較滯后，感應(yīng)也不夠準(zhǔn)確，并且用白板筆寫(xiě)的字也不夠美觀，因此，很多教師會(huì)放棄手寫(xiě)而改用鍵盤(pán)輸入。

2.切換繁瑣

白板各個(gè)功能之間的切換還比較繁瑣，在操作不流暢的情況下，教師的點(diǎn)擊操作會(huì)比較多，這會(huì)分散學(xué)生的注意力。

3.投資較大

與傳統(tǒng)的粉筆板書(shū)相比，白板教室的前期硬件投入較大，而且使用過(guò)程中的能源消耗也較大，這需要政府在教育資金方面的大力支持。

技術(shù)的短板會(huì)隨著軟件的更新不斷提高，而我們教師在白板板書(shū)應(yīng)用的過(guò)程中，也可以發(fā)現(xiàn)很多可以改進(jìn)的地方，幫助實(shí)現(xiàn)技術(shù)的進(jìn)步。例如，現(xiàn)在未來(lái)教室所用的華大國(guó)數(shù)StarC雙板教學(xué)，其在界面切換及書(shū)寫(xiě)美觀方面就遠(yuǎn)優(yōu)于單一白板的課堂，在雙板或三板教學(xué)中，我們可以設(shè)定第一塊白板為相關(guān)PPT的播放白板，第二塊白板專(zhuān)門(mén)進(jìn)行課堂板書(shū)記錄，如果有需要，還可以用第三塊白板執(zhí)行實(shí)物投影的播放，多塊白板并用能更豐富地實(shí)現(xiàn)小組合作研究。

運(yùn)用白板板書(shū)需要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)

1.教室內(nèi)講臺(tái)的擺放位置

傳統(tǒng)的講臺(tái)都是擺放在教室中間的，但由于白板板書(shū)需要教師或?qū)W生輸入板書(shū)內(nèi)容，所以將講臺(tái)放在中間位置反而會(huì)阻擋臺(tái)下學(xué)生們的視線(xiàn)，因此，講臺(tái)以放在白板旁邊為宜，傳統(tǒng)的鼠標(biāo)操控可以改進(jìn)為白板筆操控以及電子教鞭的遙控，從而將整個(gè)教室的前臺(tái)讓給學(xué)生。至于持續(xù)看白板是否會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成影響，目前還沒(méi)有相關(guān)的對(duì)比研究數(shù)據(jù)。

2.可能會(huì)讓教師對(duì)媒體過(guò)于依賴(lài)而舍近求遠(yuǎn)

由于白板板書(shū)使用便捷，所以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可能會(huì)對(duì)其過(guò)于依賴(lài)，經(jīng)常以板書(shū)取代學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，如明明科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器就在身邊，教師卻用圖片或白板調(diào)出實(shí)物投影等，來(lái)讓學(xué)生集體觀察而非親身體驗(yàn)。所以，教師應(yīng)明確對(duì)白板板書(shū)運(yùn)用的適量、適當(dāng)原則，使白板板書(shū)能有效提升教學(xué)效率，而不是成為教學(xué)效率提升的阻礙。

3.可能過(guò)度預(yù)設(shè)

白板課件再靈活，也同樣會(huì)產(chǎn)生教師預(yù)設(shè)與課堂生成之間的沖突。一個(gè)包含了白板板書(shū)的精美的白板課件有可能會(huì)花費(fèi)教師較多的準(zhǔn)備時(shí)間，常常會(huì)因教師不舍得棄用其中的某些環(huán)節(jié)，而導(dǎo)致課堂進(jìn)程囿于課件，因此，教師還是需要做到心中有學(xué)生，讓白板板書(shū)及時(shí)緩解既定課件與靈動(dòng)課堂之間的矛盾，輕松服務(wù)于學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，一個(gè)學(xué)期的白板板書(shū)嘗試，讓我們更清晰地了解了這項(xiàng)新技術(shù)對(duì)科學(xué)課的推進(jìn)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了很大的提高，少了一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，我們給學(xué)生留出了更多實(shí)驗(yàn)與思考的時(shí)間。在期末的訪(fǎng)談中，教師問(wèn)學(xué)生：“希望下學(xué)期繼續(xù)用白板板書(shū)還是粉筆板書(shū)？”幾乎所有的學(xué)生都選擇了白板板書(shū)。