鄺楊華+譚瑩

【摘 要】課堂考勤是大學(xué)管理的重要手段，也是學(xué)校行使教育和培養(yǎng)職責(zé)的必備手段。目前高校普遍采用的課堂考勤制度存在三個(gè)主要的弊端：考勤方式陳舊、難以嚴(yán)格執(zhí)行和缺少人文關(guān)懷，文章針對(duì)這三大弊端相應(yīng)提出引進(jìn)高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)技術(shù)考勤、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和制定相對(duì)寬松的懲戒條例的對(duì)策，新對(duì)策立足于大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，對(duì)高校教學(xué)改革有參考和借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】人工考勤 ? ?技術(shù)考勤 ? ? 人文關(guān)懷 ? ? 懲戒條例

一、引言

在資訊爆炸的時(shí)代，大學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越多樣化，學(xué)習(xí)的目的也越來(lái)越難以明確。在新的形勢(shì)下，高校課堂考勤中許多不完善的地方逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、態(tài)度散漫、紀(jì)律松懈，遲到、早退和逃課現(xiàn)象屢有發(fā)生，如何完善考勤，發(fā)揮其積極作用，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才，是高校教學(xué)改革中面臨的重大問(wèn)題。

二、存在的弊端

（一）考勤方式陳舊，效率低下

高?，F(xiàn)行的考勤方式主要還是人工考勤，任課教師點(diǎn)名、學(xué)生干部點(diǎn)名或任課老師和學(xué)生干部交叉點(diǎn)名都屬于人工考勤的范疇。人工考勤存在許多弊端，操作上也不便利。教師點(diǎn)名，占用上課時(shí)間，同學(xué)代到的情況也時(shí)有發(fā)生，過(guò)多批評(píng)遲到、曠課和早退現(xiàn)象會(huì)影響學(xué)生上課的情緒，頻繁地點(diǎn)名還有可能增加學(xué)生的叛逆心理，影響師生關(guān)系;學(xué)生考勤，能相對(duì)節(jié)約時(shí)間，但負(fù)責(zé)考勤的班干部常常很難嚴(yán)格考勤，考勤結(jié)果與真實(shí)的出勤情況常有出入;教師學(xué)生交叉考勤相對(duì)有所改善，但操作復(fù)雜，考勤工作量大，在學(xué)生人數(shù)較多的情況下根本不可能實(shí)現(xiàn)。另外，采用人工考勤方式，管理人員要了解學(xué)生的情況只能靠查看教師或班干部定期上交的點(diǎn)名冊(cè)，在時(shí)間上也具有滯后性。

（二）由人來(lái)操作，難以嚴(yán)格執(zhí)行

人工考勤另一個(gè)嚴(yán)重的弊端就是由人來(lái)操作，過(guò)于嚴(yán)格的考勤會(huì)顯得冷漠，沒(méi)有人情味，并引起負(fù)面情緒，所以人工考勤在執(zhí)行時(shí)常常很難做到絕對(duì)嚴(yán)格。任課教師考勤，部分教師迫于師生關(guān)系的壓力或礙于學(xué)校對(duì)學(xué)生曠課嚴(yán)厲的懲戒條例，對(duì)學(xué)生的出勤采取比較寬松的態(tài)度;也有部分教師對(duì)學(xué)生的出勤持放任態(tài)度，認(rèn)為高校教學(xué)中來(lái)不來(lái)是學(xué)生自己的事，教師的職責(zé)是傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能，對(duì)于考勤不予以重視。學(xué)生考勤，負(fù)責(zé)考勤的班干部基于同班同學(xué)的人際壓力和輿論壓力以及私人感情等常常不能自覺(jué)嚴(yán)格履行考勤職責(zé)，考勤難以落到實(shí)處。

（三）停留在考勤本身，缺少人文關(guān)懷

在高校教學(xué)中，師生交流的時(shí)間及次數(shù)都非常有限，課堂考勤是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)重要途徑，本應(yīng)對(duì)此加以利用，然而，大多數(shù)情況是考勤完了，收起考勤表，定期上交給管理人員或留作學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。多數(shù)教師對(duì)考勤的情況不進(jìn)行分析，也很少深究學(xué)生缺勤的原因。是教學(xué)內(nèi)容不夠有吸引力？還是學(xué)生對(duì)這門(mén)課程不夠重視？還是有其他方面的原因？個(gè)別經(jīng)常缺勤的學(xué)生又有什么個(gè)人原因？學(xué)生缺課有許多主、客觀方面的原因，有學(xué)習(xí)態(tài)度的，也有來(lái)自家庭和學(xué)校內(nèi)部的，應(yīng)善于從考勤表中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，積極、有效回歸課堂學(xué)習(xí)?？记谥皇鞘侄?，通過(guò)考勤發(fā)現(xiàn)學(xué)生和課程存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法才是考勤的真正目的。

三、改進(jìn)對(duì)策

（一）引進(jìn)高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)技術(shù)考勤

現(xiàn)在有些高校已經(jīng)在嘗試使用一些高新技術(shù)進(jìn)行考勤，如射頻識(shí)別、人臉識(shí)別和電子考勤等，技術(shù)考勤應(yīng)該是高校考勤方式改革的方向。在課堂考勤中使用高新技術(shù)，能大幅度提高工作效率，也能克服人工考勤因人而存在的種種問(wèn)題。技術(shù)考勤實(shí)現(xiàn)了一視同仁，能真正嚴(yán)格考勤。另一方面，管理人員能及時(shí)了解學(xué)生上課的情況，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，盡快幫助解決，克服考勤監(jiān)管滯后的弊端。因此，有關(guān)部門(mén)應(yīng)加大課堂考勤管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的力度，幫助高校盡早實(shí)現(xiàn)技術(shù)考勤，有條件的高校也可以自主進(jìn)行系統(tǒng)的研發(fā)。也有人認(rèn)為技術(shù)考勤機(jī)械、生硬，但我國(guó)大學(xué)生在上大學(xué)之前一直接受被動(dòng)式教育，自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確有普遍性，因此，技術(shù)考勤適合我國(guó)教育的情況，使用會(huì)利大于弊。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

那么，考勤交給技術(shù)后，人的職責(zé)是什么呢？技術(shù)考勤只能是手段，教師和管理人員要做的是對(duì)考勤情況的分析，及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正改進(jìn)。作為教師，要常反思教學(xué)內(nèi)容安排是否合理，教學(xué)方法是否陳舊需要改善，教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并要注重增加對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，建立在人文關(guān)懷上的引導(dǎo)比單純的批評(píng)式教育更為有效，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。作為管理人員，在增加對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷的同時(shí)，也可以從宏觀的層面進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化大學(xué)生刻苦鉆研、奮力進(jìn)取的精神，多渠道、多形式宣傳體現(xiàn)學(xué)校鮮明特色的校訓(xùn)，使大學(xué)精神深入人心。

（三）制定相對(duì)寬松的懲戒條例

與課堂嚴(yán)格考勤相反的應(yīng)是缺勤懲戒條例相對(duì)寬松。曠課達(dá)到多少次取消考試資格和考勤直接與成績(jī)掛鉤這樣的條例是合理的，但有些缺勤懲戒條例，例如某些高校采取的曠課達(dá)到多少次不能入黨、曠課達(dá)到多少次直接記入學(xué)生檔案之類(lèi)的做法則可能失偏頗。嚴(yán)格的條例制定容易，但在具體實(shí)施中有許多的問(wèn)題，從而造成實(shí)施松懈。前述某些任課教師在課堂考勤中迫于嚴(yán)格的缺勤懲戒條例的壓力虛報(bào)學(xué)生缺勤情況則是一例。絕對(duì)的嚴(yán)格會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看甚至有可能斷送學(xué)生的前程，這與大學(xué)教育的初衷是背道相馳的。

四、結(jié)語(yǔ)

文章對(duì)高校人工考勤方式的弊端進(jìn)行了分析，并對(duì)高?，F(xiàn)行考勤制度提出了幾點(diǎn)改革建議——實(shí)現(xiàn)技術(shù)考勤，加強(qiáng)人文關(guān)懷;嚴(yán)格課堂考勤，放寬懲戒條例。隨著考勤制度的完善，考勤制度的積極作用會(huì)逐步發(fā)揮出來(lái)，最終達(dá)到幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周翔，謝鴻存.高校課堂管理：嚴(yán)格還是自由？——論考勤與教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系[J].中山大學(xué)研究生學(xué)刊（社會(huì)科學(xué)版），2013（4）： 77-82.

[2]劉富漢.高校學(xué)生考勤制度淺議[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）： 97-98.

[3]張亮.學(xué)生課堂考勤管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（7）： 84-85.

[4]蘇草，林亞明.基于人臉識(shí)別的移動(dòng)終端課堂考勤系統(tǒng)[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014（4）： 27-28.

[5]向必進(jìn).“90后”大學(xué)生思想行為的特點(diǎn)及其對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育，2010（19）： 26-27.