張姮

【摘 要】隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場對于專業(yè)技術(shù)人才的需求也在不斷擴(kuò)大，提高高等職業(yè)教育的水平成為許多人關(guān)心的問題。本文對現(xiàn)行高等職業(yè)教育教學(xué)方法存在的問題進(jìn)行討論，提出改進(jìn)意見，為高等職業(yè)教育教學(xué)方法改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 ? ?教學(xué)方法 ? ? 改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工作職能的不斷細(xì)分，專業(yè)人才受重視程度不斷增加，我國每年對職業(yè)技術(shù)人才的需求量也逐年擴(kuò)大。在這一背景下，如何提升高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，成為一個(gè)關(guān)鍵問題。針對高等職業(yè)教育教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)良改革，將成為提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

一、現(xiàn)行高等職業(yè)教育教學(xué)方法存在的問題

1.教學(xué)方法改革重視度低

近年來，我國在不斷提高高等職業(yè)教育的水平，但經(jīng)常是從專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面，對整體教學(xué)方法的改革，不論是從人力上、物力上還是政策上重視程度都有所不足，這也導(dǎo)致了我國的教學(xué)方法改革很長時(shí)間沒有大的進(jìn)展。教學(xué)方法的改革，更多的是由高職教師自行在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn)，規(guī)模小，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，進(jìn)展較低。

2.缺乏完善的高等職業(yè)教育教學(xué)理論體系

我國的高等職業(yè)教育教學(xué)方法缺乏完善的理論體系，對于相應(yīng)的基本概念研究不夠徹底，某些地方甚至出現(xiàn)歧義。在整體的研究中，沒有將教學(xué)方法進(jìn)行歸納、總結(jié)、分類和比較，相對零散，無法形成完善的理論體系，忽視了教學(xué)方法的互補(bǔ)性和綜合性，往往只重視多樣性，研究力度不夠。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)體系不夠完善

教學(xué)方法分類是否正確制約著教學(xué)方法的改革成果。目前，我國高等職業(yè)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系還存在著一定的缺陷，分類結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性?，F(xiàn)有的分類方法雖然充分體現(xiàn)了教學(xué)知識(shí)和外部形態(tài)，但對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法間的關(guān)系缺乏足夠的重視，對教育對象也沒有充分重視起來，影響了教學(xué)效果。內(nèi)部的教學(xué)方法的更新也不夠及時(shí)，許多從國外引進(jìn)的新的教學(xué)方法，都沒能融洽地引進(jìn)我國的教學(xué)方法里，教學(xué)方法不能與國際接軌。

4.師資力量有待加強(qiáng)

由于政策、資金和社會(huì)輿論等方面的問題，目前高等職業(yè)教育的師資力量并不充分，大部分老師是普通本科或?qū)？平處?，雙師素質(zhì)不夠，在日常的教學(xué)中，理論水平和實(shí)踐能力不高，影響日常教學(xué)。許多職教老師都是大學(xué)畢業(yè)生，他們剛剛畢業(yè)就參加教學(xué)工作，雖然具備一定的理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐能力不足，專業(yè)技能達(dá)不到要求，許多老師對職教的特點(diǎn)、作用、人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，影響高等職業(yè)教育的教學(xué)水平。

二、高等職業(yè)教育教學(xué)方法改革探討

1.加大教學(xué)改革力度

大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，有利于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是利國利民的重要舉措。有關(guān)部門應(yīng)該加大力度，全力攻關(guān)，將高等職業(yè)教育的教學(xué)改革同專業(yè)設(shè)置、教材編輯、課程建設(shè)等列入同等重要的位置，充分重視，為改革工作提供政策傾斜，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中嘗試新方法。主管部門應(yīng)該抽調(diào)相關(guān)專業(yè)的精干力量組成科研組，開發(fā)研究高等職業(yè)教育教學(xué)的改革方法，并推廣應(yīng)用。

2.加強(qiáng)教學(xué)理論研究

高等職業(yè)教育教學(xué)方法改革，要加強(qiáng)理論研究，明確高等職業(yè)教育的基本特征，真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生接受所學(xué)內(nèi)容。要充分發(fā)揮教師的能力和學(xué)生的能力，要讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成自助實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，讓老師從單純的授課者變成教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)者和組織者。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)場地也可以從單純的教室向工廠、車間、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生水平。

3.完善教學(xué)體系

目前，我國高等職業(yè)教育教學(xué)體系不夠完善，完善教學(xué)體系，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。我們要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在研究的過程中，將國內(nèi)外現(xiàn)行的教學(xué)方法搜集起來，歸納匯總，細(xì)致研究，取其精華，去其糟粕，構(gòu)建適合于我國國情的教學(xué)體系。同時(shí)，要充分重視實(shí)踐的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。主管部門要調(diào)動(dòng)起各方面的積極性，鼓勵(lì)大家對教學(xué)方法進(jìn)行改革，不定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教學(xué)體系的完善。

4.提升師資力量

教學(xué)方法改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師是教學(xué)改革方法成果的具體實(shí)施人，因此，加強(qiáng)師資力量建設(shè)是教學(xué)方法改革的重要環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)師資力量，第一，我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，創(chuàng)新職業(yè)理念，敬業(yè)愛崗。第二，要提升專業(yè)水平。對職教老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，選派老師外出學(xué)習(xí)、交流，了解專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和新興技術(shù)，提升老師本人的實(shí)踐能力，提高實(shí)際操作水平，同時(shí)要加強(qiáng)教師教學(xué)方法和教學(xué)技能的培訓(xùn)，不斷組織研討會(huì)和講座，提升教師的教學(xué)能力。第三，革新教師選拔機(jī)制。在教師的錄用問題上，要適當(dāng)提高門檻，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，可以靈活放開招錄機(jī)制，聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才來學(xué)校擔(dān)任老師。

5.改革學(xué)生考核方式

傳統(tǒng)的考試方式多以記憶性為主，考試之前學(xué)生大量背誦，考試之后會(huì)迅速忘掉，主要是考查學(xué)生的記憶能力，對實(shí)踐能力要求較低，無法達(dá)到想要的教學(xué)效果。建議在學(xué)生考核時(shí)，采用筆試、口試、上機(jī)、論文、實(shí)驗(yàn)等相結(jié)合的方式，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并考核學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于改變傳統(tǒng)考核方式簡單化、形式化、記憶化的特征，提升教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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