李春雨

從未奢望過作文教學(xué)中能收獲精彩，想著的只是小心地努力呵護(hù)著學(xué)生們未泯的表達(dá)欲望。萬沒想到一節(jié)從失敗中走過的作文課，竟能讓我與精彩不期而遇，更讓我幸福的是學(xué)生們跨越了作文難的門檻，“習(xí)作”變“喜作”已然不再是奢望。

本學(xué)期的第一篇作文是《觀美景，寫感受》，是寫自然景物的一次練筆。學(xué)生們貧乏的語言積累、留心觀察的缺失，讓原本難寫的作文變得更難。我熟知教學(xué)此類作文的難處，在備課時(shí)做了大量的“準(zhǔn)備工作”后，我才有勇氣站在講臺(tái)上講這一課。上課時(shí)，學(xué)生們對(duì)解題、明確要求、交流選材范圍等一系列過程沒有絲毫的畏難，都能積極參與。當(dāng)我問到“誰來說說你所看見過的美景”時(shí)，孩子們的目光開始躲閃了，只有幾個(gè)人試探著舉起手，課堂氣氛變得沉悶了。我理解學(xué)生們此時(shí)的沉默是無話可說，我知道如果這樣下去，這節(jié)課一定是失敗的。我試著借助范文，開拓學(xué)生的思路。舉手回答的孩子多了幾個(gè)，可我還是看到了一言不發(fā)的學(xué)生們眼里的茫然與無助，我想到不能讓學(xué)生去承受“無話可寫，生編硬造”的愁苦，理智告訴我這節(jié)課不能繼續(xù)進(jìn)行了，只能以失敗來結(jié)束。但想想備課時(shí)所付出的努力竟是徒勞，心中不免有些失落。掩飾著內(nèi)心的失落，在即將下課的短短幾分鐘內(nèi)我開始調(diào)整本次作文教學(xué)的策略。望見窗外金燦燦的斜陽，我想到了讓學(xué)生親自去觀察，于是對(duì)學(xué)生們說：“這節(jié)作文課，我們先不急著下筆寫?？纯创巴獾年柟猓蚁氚淼穆淙找欢ê苊?。放學(xué)后我們一起去觀察日落后再寫吧！”學(xué)生們?nèi)绔@救般一改剛才的沉默，紛紛表示贊同。有一名學(xué)生站起來有些懷疑地問：“老師，你肯定能去嗎？”

我告訴孩子們：“當(dāng)然，老師陪你們一起去看，晚飯后，我們就約定在環(huán)城路的空曠地方見面吧。看看誰觀察到了日落的美。”聽我這么一說，學(xué)生們頓時(shí)來了興致，天真的小臉上洋溢著不加掩飾的驚喜。我猜想這次觀察活動(dòng)一定能成功。

晚飯后，我如約去看日落。孩子們?cè)缭缇蛠砹?，見到我都爭著描述自己所見到的美景。此時(shí)，語言表達(dá)對(duì)于孩子們來說已經(jīng)沒有了課堂上的那份羞澀。我伸出食指做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，告訴孩子們：“大家不要爭，有同學(xué)說時(shí)，我們可以在傾聽中分享啊，不要驚擾了勞累一天的太陽公公?！贝藭r(shí)天地間沐浴著太陽的金光，一種雄渾的自然之美震撼了我的心，我想孩子們也會(huì)被這種美包圍著。我指著被陽光染紅的云，輕聲對(duì)孩子們說：“你們看這里的云好美呀，真有些說不清像什么?！币娢矣龅絾栴}了，孩子們紛紛發(fā)表高見幫我解決。一個(gè)男孩說：“那朵云像一只可愛的海龜，還像一把大笤帚，在打掃天空呢。這一定是太陽公公派來的?！蔽矣痔崾竞⒆觽儯骸按藭r(shí)的太陽好像和午間的不一樣啊！”孩子們又一次打開了話匣子，一個(gè)孩子說道：“是呀，陽光不那么強(qiáng)烈了，不過，感覺自己像被這燦爛的金黃包裹著?！蔽也皇r(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們：“被這金色陽光包裹的何止是你呀，還有大自然的萬物呢，不信，我們轉(zhuǎn)過身來看看夕陽下的萬物吧?！毕﹃杻A瀉下的光芒，真是一種極致的美。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了“哇，樹林和草地都好美呀”。一個(gè)女孩說：“老師，我經(jīng)常看這片樹林，卻從來沒有發(fā)現(xiàn)如此時(shí)這樣美，我都不知該用什么語言描述了?！薄叭绻荒鼙磉_(dá)，就盡情地來享受吧。我們一起閉上眼睛，聽一聽、聞一聞、摸一摸吧?！焙⒆觽兇藭r(shí)真的被調(diào)動(dòng)起來了：“老師，我仿佛聽到了落日下花兒的低語?！薄拔曳路鹇劦搅藰淞种袠淙~那淡淡的清香?！薄拔曳路鹈搅岁柟獾臏囟?，暖暖的?！焙⒆觽冋f得很起勁，我只是認(rèn)真聽著，不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)太陽要接近地平線時(shí)，我被那放大的極致的紅色、綻放的大美震撼了，感慨地說：“孩子們，記得《使至塞上》中的‘長河落日?qǐng)A這句詩嗎？詩中所描述的也就如此景吧！美的瞬間常常不奢望永恒的眷戀，太陽要去山那邊了。”孩子們開始盯著不斷變化的太陽。這一次，我沒有再引起話題，因?yàn)椴蝗腆@擾周圍的寧靜。那輪漸漸隱去的太陽盡展的自然之美足以愉悅我們每個(gè)人的眼，凈化每個(gè)人的心，此刻只需靜靜地享受著這自然之美。

第二天重新開始的作文課上，學(xué)生們與我交流的話多了起來，爭著搶著說自己眼中的日落美景，偶爾還“語出驚人”呢！我真的驚喜于學(xué)生們?nèi)绱说亍盎钴S”。此時(shí)，作文于他們而言就是一種傾訴的方式，是一種快樂的體驗(yàn)。當(dāng)我讓他們寫草稿時(shí)，孩子們埋著頭、專注地寫著。沙沙的筆觸聲，此刻聽起來是多么悅耳?？粗鴮W(xué)生們有如此的熱情，我開始得意于自己陪學(xué)生一起看日落的提議。我決定等學(xué)生寫完作文后，也陪著學(xué)生一起改作文。

第二節(jié)作文課時(shí)，我先給學(xué)生出示了一篇自己正在修改的教學(xué)隨筆，告訴學(xué)生紙上涂抹和字跡過密的地方是我修改時(shí)留下的痕跡，并舉了幾個(gè)例子來說明修改作文的好處。接著我又教給學(xué)生一些修改作文的方法，最后與學(xué)生約定靜下心來修改彼此的文章。我邊修改自己的文章，邊偷偷地看孩子們的反應(yīng)，學(xué)生們都在“忙著”呢。我相信這次又做對(duì)了！交流匯報(bào)時(shí)，我先讀了自己修改的文章。學(xué)生受我的鼓勵(lì)，也紛紛站起來交流自己修改后的作文?？粗鴮W(xué)生們的表現(xiàn)，我沒有像以往一樣把作文草稿收上來對(duì)其進(jìn)行“二次加工”，而是告訴學(xué)生修改后可以直接抄在作文本上。因?yàn)閷W(xué)生們從心底蹦出的語言已無須我再修改，在他們不吐不快的表達(dá)欲望引領(lǐng)下創(chuàng)造出來的一定是屬于自我的佳作。

批閱學(xué)生作文時(shí)，我的預(yù)想應(yīng)驗(yàn)了。我喜不自禁地在每個(gè)本子上寫著發(fā)自內(nèi)心的“美言”。此時(shí)批閱作文于我而言是一種享受。原來“喜作”并非奢求，只要師生牽手，踐行“功夫在課外”，讓作文回歸表達(dá)的真實(shí)，就可以讓“習(xí)作”變“喜作”。幸福之余，心底似乎有所觸動(dòng)，只能讓不停止的反思陪著自己慢慢去領(lǐng)悟。

（作者單位：大慶市肇源縣三站鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯/趙卓然endprint