馬玉英

韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！弊鳛榻處?，首先是“傳道”，然后才是“受業(yè)解惑”，所以，教書(shū)育人，德育為先。德育是學(xué)校整個(gè)教育工作中的統(tǒng)帥與靈魂。而小學(xué)階段的養(yǎng)成教育則是首要任務(wù)，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的品行關(guān)鍵在小學(xué)教育。如何利用這一階段使德育工作健康持久地發(fā)展，真正發(fā)揮其養(yǎng)德育人的功效呢？我就工作實(shí)踐方面談以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、以身作則，從我做起

“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉?！睂W(xué)生良好品行的形成也是同樣的道理，它要通過(guò)每一件事、每一次活動(dòng)、每一節(jié)課的長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任是學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。作為班主任，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。加強(qiáng)班級(jí)德育工作，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《小學(xué)生禮儀常規(guī)》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在地滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)。因此，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作，因?yàn)榻處熡醚劬ΡO(jiān)督學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生的幾十雙眼睛也在注視著教師，教師的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。老師嚴(yán)謹(jǐn)做事的態(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)是最好的德育，因?yàn)樯斫虅儆谘詡鳌？粗⒆觽円粡垙埧释R(shí)的小臉，我感到責(zé)任重大。學(xué)生處于一個(gè)求知、學(xué)習(xí)的階段，老師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生。我們教師，職業(yè)雖然不像人們所說(shuō)的那樣光輝，但我們確實(shí)是“人類(lèi)靈魂的工程師”，因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

二、耐心教育，表?yè)P(yáng)為主

我認(rèn)為教師在對(duì)待“學(xué)困生”問(wèn)題上要將全部心血傾注在他們身上，全心全意、耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，還要多加愛(ài)護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，不傷害他們的自尊心和自信心。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生的積極因素像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課時(shí)，有不認(rèn)真聽(tīng)講或搗亂的同學(xué)，如果泛泛批評(píng)就會(huì)收效甚微甚至沒(méi)有效果，如果點(diǎn)名批評(píng)，又會(huì)傷到學(xué)生自尊甚至還會(huì)有人幸災(zāi)樂(lè)禍;如果換一種方式，對(duì)認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，那么其他學(xué)生便會(huì)仿效，使得課堂秩序趨于良好。人都有自尊心，都喜歡別人表?yè)P(yáng)自己，其實(shí)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的作用，是不傷學(xué)生自尊心。在課堂上，別人回答很難的問(wèn)題被鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)困生只要把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題答對(duì)了就可以得到掌聲，這時(shí)他們的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。

三、持之以恒，不言放棄

大家知道：世界上最容易的事情就是放棄。如果為人師表卻不能認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，今天看這個(gè)孩子太調(diào)皮不好管，父母都放手了，我又何須在乎，還是放棄吧;明天看那個(gè)孩子不順眼，再管也無(wú)用，不如放棄算了。今天放棄一個(gè)，明天放棄一個(gè)，這個(gè)老師放棄一個(gè)，那個(gè)老師放棄一個(gè)。那么，學(xué)校教育還有什么意義呢？十年的班主任經(jīng)歷告訴我：面對(duì)“學(xué)困生”，絕不輕言放棄。沒(méi)有誰(shuí)什么都好，也沒(méi)有誰(shuí)百無(wú)一用，只要教師用愛(ài)心、耐心走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生的生活，談心交流，做學(xué)生的知心朋友，就一定會(huì)有收獲的。因?yàn)樘K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧妙就在于愛(ài)兒童?！?/p>

四、巧抓時(shí)機(jī)，促成轉(zhuǎn)變

《中國(guó)教育報(bào)》上有這樣一段文字：“道德不是一套咒語(yǔ)，而是一首歌;不是一堵墻，而是一道臺(tái)階。如果是一塊布，不是用來(lái)遮丑，而是用來(lái)顯美;如果是一條繩索，不是用來(lái)束縛，而是用于攀登。如果它是目的，就讓我們輕裝上陣去奔向它;如果它是工具，就讓我們輕松自如地去使用它。這樣才是道德的?！蹦敲匆寣W(xué)生唱好這首歌，跨過(guò)這個(gè)臺(tái)階，去展示人生的美麗，去攀登理想的巔峰，首要的工作就是要巧抓機(jī)遇，配合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育，使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為一個(gè)“有道德、有禮貌、有紀(jì)律、有尊嚴(yán)”的人，讓學(xué)生在實(shí)踐中把道德認(rèn)知自覺(jué)轉(zhuǎn)化為道德行為。這樣，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化了心靈。利用生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)明辯是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展禮儀教育。

五、榜樣示范，形象滲透

榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生身邊不乏杰出的模范，少先隊(duì)就是其中之一，可以利用少先隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過(guò)隊(duì)員當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，例如：利用每年的“六一”和“元旦”，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng);開(kāi)展“建立文明校園”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講衛(wèi)生、有禮貌的行為習(xí)慣;開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì);通過(guò)開(kāi)展“我給媽媽洗一次腳”的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的優(yōu)良品質(zhì);利用各種節(jié)慶日開(kāi)展活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如：每逢節(jié)日來(lái)臨之前安排各班出一期主題鮮明的板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，另外，在國(guó)慶節(jié)期間開(kāi)展歌詠比賽，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

綜上所述，德育的本質(zhì)是愛(ài)。在德育工作中，教師的行為很關(guān)鍵、很重要，教師只有懂得愛(ài)自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛(ài)事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛(ài)心的工作，教師要不斷地完善自己。同時(shí)還要不斷致力于自我教育，才能使教育好別人這一信念不僅是促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記的精神支柱。

參考文獻(xiàn)：

羅會(huì)玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的思考[J].成功：教育，2012（02）.