帕爾提占·恩吉爾汗

長期以來，我們的數(shù)學(xué)課堂沉悶、乏味，學(xué)生在課堂上沒有精神，沒有快樂，究其原因，主要是因為教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。我們知道，數(shù)學(xué)是由一大堆的符號、數(shù)字和法則組成的，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然是枯燥、乏味的。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣運用藝術(shù)、科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中收獲數(shù)學(xué)知識是一項很重要的任務(wù)，下面我就針對這一問題談?wù)勛约旱淖龇?，僅供大家參考。

一、營造快樂課堂氛圍

特級教師孫雙金曾經(jīng)描述理想的課堂：“眼睛放光，小手高舉，嘴巴常開?！边@生動的形容正是我們期待的課堂，如果我們的課堂“靜悄悄”，就很難調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)積極性，也激發(fā)不起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是情緒飽滿、面帶微笑地出現(xiàn)在學(xué)生面前，并在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生人格，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如在學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”“兩位數(shù)加兩位數(shù)”“長方形和正方形的周長”等課時，我從高高的講臺上走下來，與學(xué)生一起交流，一起探討，虛心聽取學(xué)生的意見，并興趣盎然地與學(xué)生互動。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還增進(jìn)了師生情感，讓學(xué)生在無形中進(jìn)入和諧快樂的數(shù)學(xué)世界。

二、采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式

從生理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該伴隨任何的心理負(fù)擔(dān)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的、輕松的?？墒?，由于多種因素的影響，大多數(shù)教師信奉“師道尊嚴(yán)”，錯誤地認(rèn)為自己是課堂的主人，自己講什么學(xué)生就得聽什么，其實，這樣單一的教學(xué)形式調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并導(dǎo)致我們的課堂氣氛沉悶，沒有活力。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識物體和圖形”時，我事先準(zhǔn)備好一只大箱子，里面放上各式各樣的圖形，有正方體、長方體、三角形、圓、圓柱、球等圖形模型，然后采用“擊鼓傳花”的方式，“花”落到誰那里，誰就上講臺抽取一個圖形，若對了，再抽，當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，換另外一名同學(xué);再如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時，要想正確區(qū)分面額不等的人民幣對于小學(xué)低年級的孩子來說有一定的困難，于是，我組織學(xué)生“逛超市”“超市”有營業(yè)員、導(dǎo)購員、收銀員、顧客，“顧客”拿著早已準(zhǔn)備好的人民幣去“買”東西，孩子們對此活動很感興趣，他們充分體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、運用多元化評價方式

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)課程的評價目的是讓學(xué)生解決生活實際中的問題，提高他們的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？墒牵捎谑軅鹘y(tǒng)觀念的影響，我們的數(shù)學(xué)課堂長期以來就是教師一人的評價，這其實是忽略了學(xué)生的感受，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我充分尊重學(xué)生的真誠情感、真實思想、真切個性，讓學(xué)生參與評價，讓評價成為學(xué)生的一項權(quán)力。因為一節(jié)沒有學(xué)生評價的課堂，會壓抑他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，會讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，所以，我們教師應(yīng)該千方百計地給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與評價，使課堂評價成為多邊互動、民主參與的過程。例如，在學(xué)習(xí)“6～10的認(rèn)識和加減法”“100以內(nèi)的加法和減法（一）”“運算定律與簡便計算”等課時，我采用了教師評價、學(xué)生評價、小組評價等方式。學(xué)生正是在多元化評價中，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了合作，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，運用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將采用靈活多樣的教學(xué)方式，給學(xué)生營造快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)帶給他們的快樂。我相信，只要我們教師堅持不懈地運用多種方式構(gòu)建快樂數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生就會充分享受的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，就會愛上數(shù)學(xué)課，就會喜歡上數(shù)學(xué)課。