錢(qián)會(huì)慧

摘 要：將研究重點(diǎn)放在小學(xué)語(yǔ)文的拓展閱讀教學(xué)方面，在闡述其積極意義的基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)具體方法，旨在為指導(dǎo)實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;研究

新課程改革使拓展閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要手段。借助拓展閱讀深刻的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及原則，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，從某種角度而言，拓展閱讀具有重要的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的積極意義

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

拓展閱讀借助其本身具有的性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)的拓展與補(bǔ)充，其形式靈活開(kāi)放十分適用于學(xué)生。教師進(jìn)行拓展閱讀能夠提高學(xué)生閱讀課外讀物的興趣，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。另外，豐富有趣的課外讀物能幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

2.豐富學(xué)生語(yǔ)言積累

引導(dǎo)學(xué)生從課堂內(nèi)拓展至課堂外，進(jìn)行拓展閱讀，不僅有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，實(shí)現(xiàn)對(duì)課外的拓展，讓學(xué)生從一篇文本閱讀發(fā)展到多篇拓展閱讀，從課內(nèi)拓展到課外，不斷豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，積累語(yǔ)言材料。

3.提高學(xué)生寫(xiě)作水平

利用拓展閱讀，讓學(xué)生多接觸、多思考、多聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生多閱讀，幫助其在拓展閱讀中積累風(fēng)雨的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟多種表達(dá)方法，將閱讀到的轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的具體方法

1.立足教材豐富閱讀內(nèi)容

首先考慮到小學(xué)生基礎(chǔ)差，容易受到各種閱讀條件的限制。因此，教師在拓展閱讀的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從教材內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行拓展閱讀。其次，針對(duì)部分較難理解的內(nèi)容，教師需要適當(dāng)拓展，擴(kuò)大其閱讀范圍，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容背景材料的了解，幫助學(xué)生在面對(duì)不同背景的教材內(nèi)容時(shí)能夠更好地領(lǐng)悟。學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)習(xí)到的知識(shí)與已經(jīng)形成的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，更快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。最后，通過(guò)豐富的拓展閱讀資源讓學(xué)生逐漸突破各個(gè)閱讀難點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的拓展閱讀中更好地理解課文內(nèi)容。

例如，某教師在進(jìn)行《孔子拜師》這篇課文的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在理解的過(guò)程中對(duì)于孔子拜一個(gè)7歲的小孩為師這個(gè)行為不能理解。這時(shí)，教師對(duì)孔子這個(gè)人進(jìn)行詳細(xì)的介紹。學(xué)生根據(jù)教師提供的拓展閱讀進(jìn)一步了解了孔子，通過(guò)一番討論學(xué)生都能夠理解孔子拜一個(gè)7歲孩童為師的行為。整個(gè)教學(xué)氛圍變得活躍起來(lái)，學(xué)生變得更加樂(lè)于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，面對(duì)不懂的問(wèn)題學(xué)生更加善于討論交流，學(xué)生之間相互幫助的事例也越來(lái)越多，在班級(jí)中形成了一個(gè)良好的閱讀氛圍。

2.基于環(huán)境營(yíng)造閱讀氛圍

為了激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情，需要在有條件的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。學(xué)校方面，學(xué)校需要開(kāi)放圖書(shū)室，不斷更新圖書(shū)。班級(jí)中可以創(chuàng)建圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的隨時(shí)借閱。采用增設(shè)課外閱讀課的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，某小學(xué)為了能夠打造書(shū)香校園，專(zhuān)門(mén)撥出一筆資金用于校園圖書(shū)室的建設(shè)，通過(guò)為期3個(gè)月的建設(shè)，圖書(shū)室的種類(lèi)涉及詩(shī)歌散文、兒童文學(xué)、小說(shuō)集、人物傳記、藝術(shù)等40多個(gè)種類(lèi)，同時(shí)還開(kāi)通了電子讀物。該學(xué)校還建立了電子閱覽室，實(shí)現(xiàn)全天候開(kāi)放，專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)人員負(fù)責(zé)。另外，該院校投資部分資金在新書(shū)的購(gòu)買(mǎi)上，讓學(xué)生能夠閱讀到富有時(shí)代氣息的文學(xué)作品，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的閱讀要求。同時(shí)該學(xué)校積極倡導(dǎo)教師在利用圖書(shū)室的基礎(chǔ)上開(kāi)展各種拓展閱讀活動(dòng)，整個(gè)學(xué)校形成了一種良好的閱讀氛圍。

3.組織活動(dòng)展示閱讀成果

教師不僅需要進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)該借助拓展閱讀定期組織開(kāi)展各種閱讀交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生拓展閱讀，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其閱讀質(zhì)量。另外，為了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，使其體驗(yàn)到拓展閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，教師可以借助各種各樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中相互學(xué)習(xí)、相互提高、共同進(jìn)步。

例如，某教師定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，通過(guò)復(fù)述、表演等各種形式讓學(xué)生積極交流閱讀所想、所悟，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的拓展閱讀熱情。另外，該教師還會(huì)不定期舉行讀書(shū)手抄報(bào)比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽等，多種多樣的比賽讓學(xué)生積極參與其中，通過(guò)活動(dòng)這個(gè)形式讓學(xué)生展示自身的閱讀成果，盡情將閱讀的樂(lè)趣與全班同學(xué)分享，有效強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。利用各種閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，有效加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，相互學(xué)習(xí)、相互溝通，促進(jìn)拓展閱讀教學(xué)順利、深入的開(kāi)展，使得在學(xué)校中形成一個(gè)良好的熱愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

總而言之，拓展閱讀作為一種新的教學(xué)方式，在以教師作為主導(dǎo)的作用下實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外拓展閱讀教學(xué)的連接，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮拓展閱讀的積極作用，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

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