常珞珞+郭兆慧

摘 要：課堂是在校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要場所，學(xué)生對課堂活動的參與程度直接影響到課程的效率。在閱讀了一些關(guān)于參與課堂活動的文章的基礎(chǔ)上，通過課堂觀察法，對南昌市蓮塘三小四年級（1）班的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生參與課堂活動積極性的現(xiàn)狀進(jìn)行描述分析。同時(shí)，還闡述了課堂上存在的一些問題，并對此問題提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課堂觀察;積極性;參與程度

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師講和學(xué)生聽的情況比較多，這種課堂教學(xué)形式忽略了以學(xué)生為主體的參與課堂教學(xué)活動的行為。學(xué)生參與課堂教學(xué)活動積極性與學(xué)生的成績、教學(xué)效率息息相關(guān)。筆者有幸去南昌市蓮塘三小參觀學(xué)習(xí)，并選擇了四年級的一個(gè)班級進(jìn)行觀察與記錄，希望通過課堂觀察來了解小學(xué)生參與課堂活動積極性的情況。而且，運(yùn)用課堂觀察法有利于我們?nèi)嫒チ私鈱W(xué)生，了解課堂教學(xué)活動存在的問題，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師發(fā)展。

一、研究方法

研究方法主要使用了課堂觀察法。在閱讀了一些文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合前人的研究，自編了小學(xué)生參與課堂活動積極性的課堂觀察表。

觀察對象為江西省南昌市南昌縣蓮塘三小四年級某班的學(xué)生。觀察次數(shù)為四次。由筆者在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行觀察并記錄。

二、研究結(jié)果

1.觀察結(jié)果

2.結(jié)果分析

總體來看，在每次觀察中，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的次數(shù)都在100以上，平均次數(shù)為138.5，說明學(xué)生參與積極性良好。具體分析如下：

（1）從上表中可以看出，學(xué)生集體回答問題的平均次數(shù)為65.5，學(xué)生被動回答問題的平均次數(shù)為7.75，學(xué)生主動回答問題的平均次數(shù)為10.5，說明教師和學(xué)生的互動以集體互動為主，老師較少和學(xué)生進(jìn)行個(gè)人互動。

（2）學(xué)生舉手總次數(shù)的平均數(shù)為42.25，說明教師會有意識地提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地舉手回答問題。這樣可以有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。同時(shí)，也可以增加學(xué)生的自我效能感。

（3）學(xué)生上講臺匯報(bào)或做題的平均次數(shù)為1.75，可以看出，教師很少讓學(xué)生上黑板做題。學(xué)生做聽課筆記的平均次數(shù)為2.75，得出在課堂中，學(xué)生很少做課堂筆記。學(xué)生做課堂練習(xí)的平均次數(shù)為8.5，說明在課堂中，教師會安排給學(xué)生一定的題目去鞏固知識。

（4）學(xué)生與學(xué)生討論次數(shù)均為0，說明教師并沒有給予學(xué)生相互探討的空間。并且從表中我們可以看出，學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間幾乎沒有進(jìn)行相互糾錯(cuò)的行為。

三、存在的問題及建議

1.存在的幾點(diǎn)問題

（1）在課堂教學(xué)活動中，教學(xué)較多地進(jìn)行集體提問，學(xué)生也以集體回答為主，但每次學(xué)生集體回答中都有一部分學(xué)生并沒有響應(yīng)老師，并且老師對這部分學(xué)生也并沒有什么反應(yīng)。

（2）經(jīng)過筆者觀察，發(fā)現(xiàn)舉手人數(shù)雖然很多，但是每次積極主動舉手的學(xué)生大都是相同的，還有很多學(xué)生并沒有很積極地舉手回答問題。在課堂教學(xué)活動中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，向教師提問的行為還是十分少的。

（3）大部分學(xué)生都是聽到老師要求才會去做筆記的，很少自己主動做筆記。

在教師課堂教學(xué)活動中還存在有較少的學(xué)生不注意聽課的現(xiàn)象。老師在課堂中大部分都是進(jìn)行集體提問，學(xué)生也都是以集體回答為主，很少進(jìn)行個(gè)別提問。

（4）小學(xué)生課堂教學(xué)參與積極性較高的大都是座位靠中部和前排的學(xué)生，而座位靠后的學(xué)生積極性較低。

2.建議

（1）教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該增加個(gè)別提問的次數(shù)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂活動中的積極性，并且在學(xué)生回答完老師的問題后，學(xué)生會更加認(rèn)真地聽老師講課。

（2）在老師進(jìn)行個(gè)別提問時(shí)，應(yīng)該多多照顧積極性較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)活動，多給他們參與機(jī)會。

（3）教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課下相互討論，并且當(dāng)有學(xué)生向老師提問題的時(shí)候，教師應(yīng)該耐心地給學(xué)生進(jìn)行解答。

（4）在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生記筆記，特別是對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識，需要更仔細(xì)地講，和學(xué)生多進(jìn)行互動交流，由于小學(xué)生身心特點(diǎn)，必要的時(shí)候可以采取定期檢查筆記的策略來進(jìn)行監(jiān)督。

（5）在課堂教學(xué)中，幾乎每個(gè)班都會有學(xué)生不注意聽老師講課，但是大多數(shù)的教師對此并沒有太多的關(guān)注，教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)該對這些學(xué)生進(jìn)行較多的互動，以監(jiān)督其行為并提高其上課的積極性。

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