唐伽

[摘 要] 旨在探討在信息技術(shù)變革所帶來的大數(shù)據(jù)時代，出版產(chǎn)業(yè)該如何應(yīng)對教育的信息化。從充分孵化、匯集平臺、形成品牌、全面推廣四個方面系統(tǒng)闡述安徽出版集團(tuán)在教育信息化方面的實踐經(jīng)驗。最后從宏觀上對政府相關(guān)部門在其中應(yīng)有的作為提出了建議。

[關(guān)鍵詞] 教育信息化 安徽出版集團(tuán) 傳統(tǒng)出版 電子書包

[中圖分類號] G237 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2015） 04-0054-04

信息技術(shù)在當(dāng)前的變革中，最深刻的變化莫過于大數(shù)據(jù)時代的來臨。微軟全球資深副總裁、微軟亞太研發(fā)集團(tuán)主席張亞勤認(rèn)為，每個企業(yè)都要有一個大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略，有的話，你會在數(shù)據(jù)鴻溝的右面；如果沒有，可能就在數(shù)據(jù)鴻溝的左邊，這樣企業(yè)之間就會產(chǎn)生競爭差異。面對新興產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)必須適應(yīng)新興技術(shù)的發(fā)展，并與之融合、再融合。

1 教育信息化對出版產(chǎn)業(yè)的深刻影響

眾所周知，出版產(chǎn)業(yè)中最核心的板塊是教育。行業(yè)人士都清楚，當(dāng)前中國的傳統(tǒng)出版行業(yè)中70%的產(chǎn)值都是由教育出版貢獻(xiàn)的。根據(jù)《2011年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報告》（摘要）中披露的數(shù)據(jù)顯示，2011年全國出版單位總體經(jīng)濟(jì)規(guī)模綜合評價前10位中，人民教育出版社、高等教育出版社、外語教學(xué)與研究出版社等教育類出版單位占據(jù)了半壁江山。從各個省的出版情況看，也是如此。人口多的省份，相對來說出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模就比較大，究其根本，也是因為學(xué)生人數(shù)較多。因此，教育對于出版行業(yè)來說，其重要性不言而喻。

1.1 挑戰(zhàn)——由內(nèi)而外

隨著全球性教育數(shù)字化進(jìn)程的快速推進(jìn)，數(shù)字教材、數(shù)字教學(xué)資源和出版服務(wù)將成為未來教育出版的主戰(zhàn)場，教材教輔圖書的生產(chǎn)、提供和服務(wù)的方式勢必發(fā)生革命性變化。從發(fā)展趨勢看，傳統(tǒng)出版社提供的紙質(zhì)教材單一產(chǎn)品形態(tài)，以及一年兩季的征訂銷售方式等已不能滿足教育發(fā)展的需要。教育信息化帶來的是系統(tǒng)的變革，從產(chǎn)品的設(shè)計思路，到內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、介質(zhì)和載體，再到分銷渠道、服務(wù)平臺和盈利模式等都與傳統(tǒng)的圖書出版不同，因此對傳統(tǒng)教育出版造成很大沖擊。

2012年，244歲的《大英百科全書》停止了紙質(zhì)版的出版。近兩年，從《牛津詞典》到《紐約時報》，大牌新聞出版商不斷放出要停止出版紙質(zhì)讀物的風(fēng)聲。在維基百科的沖擊下，《大英百科全書》無奈倒下?；蛟S所有的傳統(tǒng)讀物，都將面臨一場“維基百科們”的狙擊。在互聯(lián)網(wǎng)無處不在、無時不在的今天，中小學(xué)生遇到不認(rèn)識的字已經(jīng)不是去查閱《新華字典》，而是打開各種各樣的搜索引擎就能即時獲取所需的知識。遇到不會念的英語單詞，不再查電子詞典，而是用點讀筆一點，馬上就能聽到純正的發(fā)音；遇到不會做的數(shù)理化題目，已經(jīng)不需要打電話詢問同學(xué)或者老師，只需要聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)上的名師視頻即可。技術(shù)的變革讓教育出版從服務(wù)模式上就發(fā)生了根本性的變化。如果傳統(tǒng)出版行業(yè)還在死死抱著教材教輔這一簡單粗放式的出版發(fā)行模式，勢必被新興的技術(shù)“拍死在沙灘上”。在這種境遇下，國內(nèi)很多出版集團(tuán)紛紛“搶灘”數(shù)字教育，電子書包應(yīng)運(yùn)而生。雖然在一段時間內(nèi)，教育信息化還不會對傳統(tǒng)出版產(chǎn)生足夠致命的沖擊，但傳統(tǒng)出版面臨的新技術(shù)、新手段、新媒體挑戰(zhàn)已深入骨髓，迫使每一家傳統(tǒng)出版單位都不得不嚴(yán)陣以待。

1.2 最大的挑戰(zhàn)——人才問題

從當(dāng)前的形勢看，教育信息化對傳統(tǒng)出版實質(zhì)上的沖擊還不是很明顯，但不出三五年，傳統(tǒng)出版編輯就會慢慢感到不能適應(yīng)教育信息化條件下的各項工作。傳統(tǒng)案頭工作中只會看稿子的編輯已不能適應(yīng)形勢的變化，既懂技術(shù)又懂專業(yè)的復(fù)合型人才才是時代的需求。如果這個核心問題得不到解決，傳統(tǒng)出版就會逐步陷入“老辦法不管用、新辦法不會用、軟辦法不頂用、硬辦法不能用”的尷尬境地。

1.3 機(jī)遇——由外而內(nèi)

挑戰(zhàn)和機(jī)遇總是并存的，挑戰(zhàn)越大，機(jī)遇也就越多。雖然教育信息化的日新月異對傳統(tǒng)出版造成越來越多的沖擊，但作為在教育行業(yè)“深耕細(xì)作”多年的出版行業(yè)，仍然掌控著數(shù)字化教育領(lǐng)域的主動權(quán)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中明確提出，要加快教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)教育內(nèi)容、手段和方法的現(xiàn)代化，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。2012年，教育部等九部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》，強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，大力打造政府主導(dǎo)的“教育資源公共服務(wù)平臺”。

要實現(xiàn)上述種種，沒有強(qiáng)大的教育內(nèi)容做支撐，各種平臺也好，手段也罷，通通都是擺設(shè)。而恰恰傳統(tǒng)的出版單位，特別是教育出版單位，在幾十年的出版實踐中，積累了海量的優(yōu)質(zhì)教育資源。必須了解到：出版與教育是相輔相成、互為促進(jìn)的關(guān)系，在數(shù)字化環(huán)境中，出版工作的社會地位和重要意義將依然存在。撥開“數(shù)字化迷霧”，數(shù)字化教育出版的本質(zhì)仍然是出版，各種終端設(shè)備取代傳統(tǒng)出版的紙張，數(shù)字技術(shù)取代復(fù)制，網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)取代發(fā)行，這些只是形式上的變化，而編輯出版工作對知識內(nèi)容的聚合、加工、提煉在數(shù)字時代將始終存在，并將更加凸顯其重要性和必要性。

2008年由湖南出版集團(tuán)與深圳華為技術(shù)公司合資成立的天聞數(shù)媒科技公司，就是傳統(tǒng)出版內(nèi)容與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合的一個典型代表。從某種意義上說，傳統(tǒng)的教育出版僅限于教育部門，只和學(xué)校打交道，而教育信息化的發(fā)展，讓傳統(tǒng)出版將業(yè)務(wù)面拓展到技術(shù)研發(fā)部門、硬件生產(chǎn)部門、系統(tǒng)集成部門、平臺建設(shè)部門等出版的外圍，大大拓展了教育出版的外延。教育科學(xué)出版社社長所廣一曾在接受采訪時說過，未來各種線上的課程教學(xué)、課外輔導(dǎo)、家庭作業(yè)、虛擬體驗等方面應(yīng)該會有盈利前景。另外，在各種移動終端上的應(yīng)用會越來越豐富，比如教育游戲、電子書、案例庫等，尤其是手機(jī)上的應(yīng)用可能會是教育出版盈利的突破點。

2 安徽出版集團(tuán)在教育信息化出版方面的探索和實踐

2005年底安徽出版集團(tuán)成立之初，就把教育信息化出版方面的探索作為集團(tuán)新興業(yè)務(wù)模式的一個核心板塊，由分管老總帶領(lǐng)以安徽電子音像出版社為主的多家單位進(jìn)行積極探索和實踐。經(jīng)過多年的實踐，安徽出版集團(tuán)逐步形成了自身特色的數(shù)字化教育出版模式。這里需要進(jìn)行說明的是，安徽的教育出版在全國屬于比較特殊的一個省份：首先安徽沒有自主教材，也就是沒有任何可以依托的“源”，這給出版集團(tuán)的數(shù)字教育開發(fā)帶來了較大的困難；其次安徽的出版和發(fā)行是獨立的，這讓出版集團(tuán)在新產(chǎn)品的推廣上也遇到一定的政策壁壘。但這些并沒有阻礙安徽出版集團(tuán)在數(shù)字化教育出版上的前進(jìn)步伐，反而更促進(jìn)出版集團(tuán)在新一輪的教育市場分割中積極搶占更大的市場。

總的來說，安徽出版集團(tuán)的教育數(shù)字出版實踐可以總結(jié)為：充分孵化，匯集平臺，形成品牌，全面推廣。

2.1 孵 化

依托時代數(shù)碼港建設(shè)一個1000平方米的“教育數(shù)字出版研發(fā)與示范基地”，搭建教育云計算中心、數(shù)字教育培訓(xùn)中心、教育產(chǎn)品體驗中心。全面整合集團(tuán)公司教育資源，實現(xiàn)科研技術(shù)集成創(chuàng)新，形成教育出版信息化產(chǎn)業(yè)示范應(yīng)用。當(dāng)前安徽出版集團(tuán)內(nèi)部已基本形成以時代新媒體出版社為龍頭，以安徽教育網(wǎng)絡(luò)公司和安徽時代漫游公司為主力的多方位布局，分別在視頻教育、電子書包、數(shù)字校園和幼兒互動教育等多領(lǐng)域拓展。

2.2 平 臺

依托安徽出版集團(tuán)與安徽省教育廳聯(lián)合創(chuàng)辦的“時代教育在線”，搭建教育數(shù)字出版云平臺，建立面向區(qū)域級教育主管部門和學(xué)校的兩級云平臺服務(wù)體系，實現(xiàn)與政府主導(dǎo)的省級教育云平臺的互聯(lián)互通。

2.3 產(chǎn) 品

經(jīng)過多年的探索，安徽出版集團(tuán)形成了多方位的產(chǎn)品線。

2.3.1 無紙化教材的開發(fā)

針對來勢洶洶的電子書包，安徽出版集團(tuán)早在2009年就開始立項“無紙化教材”的開發(fā)，并被省發(fā)改委列入安徽省861項目，現(xiàn)在首套無紙化教材——初一《信息技術(shù)》已經(jīng)開發(fā)成功，正在16個地市的學(xué)校進(jìn)行試點。地理、歷史、生物等科目也已經(jīng)立項，正分步驟開發(fā)和學(xué)校試點同步進(jìn)行。

2.3.2 時代e博·智慧校園

安徽出版集團(tuán)圍繞學(xué)校搭建自主管理的分平臺，提供“云+端”技術(shù)集成研發(fā)和教育資源數(shù)字出版雙重服務(wù)，以“創(chuàng)新服務(wù)模式，共享教育資源”為建設(shè)目標(biāo)，重點為學(xué)校提供應(yīng)用服務(wù)。目前這個系統(tǒng)正積極與人教社的數(shù)字校園系統(tǒng)進(jìn)行嫁接，形成具有安徽特色的地方版“數(shù)字校園”。

2.3.3 時代名師堂

集團(tuán)旗下新媒體出版社作為國內(nèi)首家主動從傳統(tǒng)音像出版單位轉(zhuǎn)型的出版社，近幾年整合省內(nèi)外一線名師的資源，利用先進(jìn)的演播設(shè)備，自制了大量的優(yōu)質(zhì)教育視頻節(jié)目。內(nèi)容涉及從小學(xué)到高中的全部課程，歷年中高考經(jīng)典題型的講解等。經(jīng)過對這些視頻的各種技術(shù)加工，逐步形成了以多屏融合的“空中課堂、在線課堂、移動課堂”為一體的內(nèi)容庫。

總的來說，安徽出版集團(tuán)結(jié)合數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)特點，重點圍繞技術(shù)集成創(chuàng)新、教育資源編輯策劃、硬件設(shè)備集成應(yīng)用和市場運(yùn)營推廣，形成了支撐數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的四大業(yè)務(wù)板塊，拓寬了數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)鏈。

2.3.4 推 廣

教育信息化從根本上改變了當(dāng)前的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式，更改變了傳統(tǒng)出版行業(yè)的市場推廣模式，以前單純的跑學(xué)校找代理模式不實用了。安徽出版集團(tuán)在市場拓展上也是積極尋求突破，另辟蹊徑，以技術(shù)創(chuàng)新和系統(tǒng)集成等方式形成新的市場訴求。比較典型的有：全國出版領(lǐng)域首款平板電腦——少年派名師教育平板，已經(jīng)推向市場兩年多時間，銷售一直很好；與移動運(yùn)營商合作“數(shù)字校園”，實現(xiàn)教育的全面增值服務(wù)；開發(fā)基于互動點播技術(shù)的“教育頻道”，在電信、廣電的雙向網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行付費(fèi)點播，已經(jīng)實現(xiàn)在多省份接入運(yùn)營；通過自主的技術(shù)開發(fā)，針對社會教育推出了自助式點播系統(tǒng)。全國首套學(xué)生心理健康自助交互式咨詢系統(tǒng)已經(jīng)在合肥一中等名校試點，里面不僅結(jié)合國內(nèi)知名心理專家的海量內(nèi)容，還有美國當(dāng)前最主流心理專家的內(nèi)容。以上的推廣模式，都是基于安徽出版集團(tuán)海量的內(nèi)容體系，而且這些內(nèi)容均為該集團(tuán)所獨有。

3 對出版產(chǎn)業(yè)全行業(yè)應(yīng)對教育信息化的思考

客觀地說，隨著技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化對出版全行業(yè)的影響將是深遠(yuǎn)的，更是積極的。曾幾何時，人們對電子書包的認(rèn)識僅限于電腦終端等硬件取代紙介質(zhì)圖書，因此傳統(tǒng)出版的業(yè)內(nèi)人士處于害怕失去教育這個主導(dǎo)出版行業(yè)主要利潤支柱的恐懼之中。從最初的抵觸情緒，不愿意接受教育信息化對傳統(tǒng)出版產(chǎn)生的變化，經(jīng)歷漫長的糾結(jié)過程，才意識到唯有從思想上徹底轉(zhuǎn)變，積極適應(yīng)教育信息化對傳統(tǒng)出版帶來的影響，最終實現(xiàn)師夷長技以制夷。

3.1 不懼怕，不抵觸，積極應(yīng)對

安徽出版集團(tuán)在3年前就在人才上特別是數(shù)字出版的復(fù)合型人才上進(jìn)行布局，這兩年又大膽創(chuàng)新，提拔了一大批70后、80后干部，讓他們充實在業(yè)務(wù)一線；給他們提供平臺，讓他們?nèi)リJ、去干。

3.2 急不得，緩不得，分步實施

從宏觀上說，教育信息化要想全面在出版行業(yè)有所建樹，最重要的還是要得到國家政策層面的支持。作為出版行業(yè)最大的教材板塊，目前仍以政府采購為主，而各種新型的信息化教育產(chǎn)品，要想納入國家采購的范疇，從操作層面來說還有很多的問題。

3.3 丟不得，亂不得，內(nèi)容為王

對于教育信息化的洶涌浪潮，傳統(tǒng)出版決不能亂，要胸中有丘壑，更不能把自己擅長的內(nèi)容策劃整合等優(yōu)勢丟失。從長遠(yuǎn)來說，電子書包也好，教育平臺也罷，最終都需要海量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容方可落地生根。

3.4 左不得，右不得，適時整合

教育信息化是一個全新的產(chǎn)業(yè)鏈，不可能是一兩個行業(yè)所能完成的，比如技術(shù)開發(fā)商、渠道建設(shè)商、硬件提供商、系統(tǒng)集成商等，都涉及不同的行業(yè)、不同的領(lǐng)域。這也是當(dāng)前很多行業(yè)都介入電子書包開發(fā)當(dāng)中的緣故。但從各個省實施電子書包的情況看，只有整合成一個完全的產(chǎn)業(yè)鏈，方可順利實施。所以出版行業(yè)要介入到技術(shù)商到硬件生產(chǎn)廠家，深度整合，形成合力。

4 結(jié) 語：對政府主管部門的建議

百年大計，教育為本。教育信息化的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)乎國家大計，關(guān)乎子孫后代，作為國家主流的傳播陣地，更要為我們的子孫后代把好教育信息化的內(nèi)容關(guān)。從近五年來電子書包發(fā)展的各種現(xiàn)象來看，筆者認(rèn)為，教育信息化是一項系統(tǒng)工程，需要政府部門盡快制訂相關(guān)政策并給予大力支持，要明確標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理。

一是確定標(biāo)準(zhǔn)。教育信息化也好，電子書包也好，現(xiàn)在都是莫衷一是，所有從事這個行業(yè)的都說自己是電子書包，但其實是不是真正的電子書包，恐怕全國目前沒有幾家能排得上。政府部門應(yīng)確立電子書包和教育信息化的標(biāo)準(zhǔn)，確定準(zhǔn)入門檻。

二是規(guī)范管理。對于開發(fā)電子書包和進(jìn)行教育信息化整體建設(shè)的企業(yè)和單位，政府應(yīng)確定主管部門，形成有效的管理和監(jiān)督。

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（收稿日期：2015-05-20）