王洪波

高校課堂，如一股清泉，悄然流進(jìn)安圖二小，給安圖二小注入了一股全新的活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)也由此變得更加快樂(lè)而有趣了。作為班主任，我欣喜地看到了他們的進(jìn)步，看到了他們的變化。

課堂變得更加活躍了，教室里不時(shí)會(huì)有笑聲和掌聲，學(xué)生的臉上也都變得更加陽(yáng)光燦爛了。原來(lái)的課堂，大多是教師講學(xué)生聽(tīng)的“滿堂灌”形式，課堂相對(duì)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?，F(xiàn)在，課堂形式變了，不但教師講，學(xué)生也講，或是可以對(duì)別人的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)有學(xué)生講得不到位時(shí)，其他同學(xué)或教師會(huì)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，當(dāng)有學(xué)生講得精彩時(shí)，大家會(huì)自發(fā)地給予贊許的掌聲，課堂由此變得更加活躍了，更加輕松有趣了。

課堂變成了小舞臺(tái)，學(xué)生在這里勇于展現(xiàn)自我，爭(zhēng)當(dāng)“小老師”“小演員”。原來(lái)的課堂，教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)。教師高高在上，像是演員，學(xué)生像是聽(tīng)眾。如今，講臺(tái)沒(méi)有了，教師站到了學(xué)生中間，真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、合作者和引領(lǐng)者。學(xué)生個(gè)個(gè)都像是小演員了，而教師更像導(dǎo)演了，每一個(gè)學(xué)生都可以站出來(lái)講，教室里每一處都可以是講臺(tái)，教室里的每一個(gè)角落也都成了學(xué)生勇于展示自我的小舞臺(tái)。

學(xué)生自我管理能力得到了很大的提升，班上也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀班干部和許多優(yōu)秀學(xué)生。因?yàn)槌闪⒘藢W(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)同學(xué)間兩兩結(jié)成了幫扶對(duì)子，對(duì)子間在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等各方面可以互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，很好也促成了差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。一方面，班干部、組長(zhǎng)們?yōu)榱似鸷媚７稁ь^作用，他們會(huì)更自覺(jué)，各方面會(huì)爭(zhēng)取有更好的表現(xiàn)。在他們的影響下，每一個(gè)學(xué)生的自覺(jué)性得到了很大提高，文明、守紀(jì)、樂(lè)學(xué)已經(jīng)慢慢內(nèi)化為絕大多數(shù)學(xué)生的習(xí)慣。另一方面，即使有一部分學(xué)生偶爾不自覺(jué)地違反紀(jì)律，只要他的對(duì)子、組長(zhǎng)或班干部給一個(gè)溫馨提示，他也能很快改正。

總之，現(xiàn)在的學(xué)生更加快樂(lè)了，更加樂(lè)學(xué)了，也更加會(huì)學(xué)了。而且，他們?cè)诩o(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明習(xí)慣等各方面都取得了很大的進(jìn)步。這些都得益于課改這陣春風(fēng)，相信，這陣春風(fēng)將會(huì)以更大、更強(qiáng)的勁勢(shì)很快吹遍安圖的整個(gè)校園，給學(xué)生帶來(lái)更多的歡聲笑語(yǔ)，使每一個(gè)學(xué)生都能更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)，陽(yáng)光地成長(zhǎng)！