李良旭
剛到辦公室,就見(jiàn)黃老師夾著講義怒氣沖沖地走到我的辦公桌前,他將一張紙往我桌上一扔,氣呼呼地說(shuō)道:“你們班上的小海太不像話(huà)了,昨天數(shù)學(xué)課上畫(huà)畫(huà),被我發(fā)現(xiàn)了,我將他拖出了教室,你今天好好訓(xùn)斥一下。”
昨天我生病,請(qǐng)黃老師代了兩節(jié)課,沒(méi)想到把黃老師氣成這樣,聽(tīng)了她余氣未消地一陣數(shù)落,我心口突然感到堵得慌。我似乎能想象小海被拖出教室的情景,那一刻,他一定遭受到了一種不公正的對(duì)待,確切地說(shuō),他遭受到了一場(chǎng)暴力。有時(shí)我們的老師總是喜歡指責(zé)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課,其實(shí),如果你課講得足夠精彩,學(xué)生也不會(huì)在課堂上不聽(tīng)講。如果要查原因,應(yīng)該從自己身上查找,這才是正確的。
不過(guò),這句話(huà),我終究沒(méi)有說(shuō)出口。我下意識(shí)地拿起她丟在桌上的那張紙,看到紙上畫(huà)的那幅畫(huà),我的眼睛立刻變直了。這幅畫(huà)畫(huà)得太美了:那黑白分明的鉛筆畫(huà),勾勒出幾個(gè)電影明星的夸張臉譜,惟妙惟肖。我不禁脫口而出:這畫(huà)畫(huà)得太像了,沒(méi)想到小海畫(huà)得這么好。
黃老師驚訝地望了我一眼,然后拂袖而去……
到了班上,我看到小海坐在座位上怯怯地看了我一眼,眼睛里閃現(xiàn)出一絲驚恐和不安??吹贸觯『](méi)有休息好,他似乎正等待著我疾風(fēng)暴雨般的批評(píng)。
令他感到驚訝的是,我自始至終沒(méi)有說(shuō)昨天課堂的事,相反,在課堂上,我一直心情愉悅地講著課。我偷偷地瞟了他幾眼,看到小海的臉漸漸放松下來(lái),我不禁寬慰了些,我在極力撫平他那顆受到驚嚇的心。
下課了,我走到小海的座位前坐了下來(lái),笑著對(duì)他說(shuō):“小海,老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙,不知你愿不愿意?”
小海局促地說(shuō):“我能幫什么忙?”
我說(shuō):“別不好意思啊,給老師畫(huà)一幅畫(huà)怎么樣?”
小海如釋重負(fù)地說(shuō)一句:“是這個(gè)事呀,好的!”說(shuō)罷,拿出一張紙,抬頭看我一下,然后低下頭,在畫(huà)紙上聚精會(huì)神地畫(huà)了起來(lái)。
當(dāng)他偶爾抬起頭來(lái),我看到,他漆黑的眸子像一泓清澈的湖水,一塵不染,那湖水里似乎映著我的身影。看著那漆黑的眸子,我的目光不知怎么有些朦朧。
不一會(huì)兒,小海將那張紙遞了過(guò)來(lái),說(shuō)道:“李老師,畫(huà)好了,您看像嗎?”
我接過(guò)那張紙,只見(jiàn)黑白相間的頭像,夸張的笑靨,眼睛笑成了一條縫,鼻梁上架著一幅眼鏡,幾絲劉海飄揚(yáng)著,有幾分靈動(dòng)和俏麗,還有一種嫵媚。
我脫口而出道:“像,太像了,這是我最滿(mǎn)意的一張肖像。我要把這張肖像放在辦公桌的臺(tái)板下,每天都能欣賞到,別人要問(wèn)誰(shuí)畫(huà)的,我就說(shuō)是我們班上才子小海畫(huà)的?!?/p>
小海兩頰飛出兩朵紅暈,像熟透了的蘋(píng)果。我摸了一下小海的頭,夸贊道:“小海,班上黑板報(bào)今后就由你負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)一起出,好嗎?”
小海臉更紅了,輕輕地“嗯”了一聲。
自從班上黑板報(bào)由小海負(fù)責(zé)以來(lái),我們教室里的黑板報(bào)就像一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),其他班上的老師常常組織同學(xué)來(lái)參觀、取經(jīng)。
許多人都知道我們班上有個(gè)小海,每當(dāng)聽(tīng)到人們說(shuō)起小海,我心里總是涌動(dòng)一縷甜蜜和幸福。
兩年后,小海以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了重點(diǎn)中學(xué),這是我預(yù)料之中的事。這天,我剛坐在辦公桌前,忽然看到玻璃臺(tái)板下我的那張有些發(fā)黃的肖像旁,又?jǐn)[放了一張?zhí)抗P畫(huà):一個(gè)小男孩用手抓住了天空上的彩虹,小男孩的手臂下有只大手在用力托著,畫(huà)的旁邊有一行清秀的字:托起抓住彩虹的那只手。
那一刻,我全明白了。教育,就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn),然后伸出一只手輕輕托起那只伸向彩虹的小手??傆幸惶?,孩子們會(huì)蕩起彩虹橋,飛向遙遠(yuǎn)的天際。
(作者單位:安徽省馬鞍山市江東大道西湖花園)endprint