羅瑾

閱讀能力是學(xué)生的首要能力，使學(xué)生具備良好的課外閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。在學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，適時(shí)施教，可以培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。因此，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情是教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)走向成功的主要途徑。如何激發(fā)的課外閱讀熱情呢？我從以下幾方面入手：

一、尋找源頭活水，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。

如學(xué)習(xí)了《美麗的集郵冊(cè)》，教師可這樣激趣：集郵可以增長(zhǎng)知識(shí)，同學(xué)們還想了解世界的其他歷史，認(rèn)識(shí)歷史上杰出的人物嗎？請(qǐng)走進(jìn)《世界五千年》這本書(shū)。這時(shí)，學(xué)生的閱讀熱情往往非常高漲。這樣的契機(jī)在小語(yǔ)課文中是很多的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

二、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在多樣的課外活動(dòng)形式中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們閱讀課外書(shū)的興趣;讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。這樣一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

三、 依托課內(nèi)資源，提高課外閱讀能力。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，光是聽(tīng)老師的分析講授，而缺乏自身的感悟，是不行的。我們常說(shuō)課內(nèi)得法、課外得益，這就很明確地告訴了我們，學(xué)生閱讀、寫(xiě)作水平的提高、悟性的啟迪，僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依賴課外閱讀。因此，我結(jié)合教材特點(diǎn)，把相關(guān)的課外閱讀納入單元教學(xué)中，使兩種形式更好地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使課外的閱讀成為是課內(nèi)教學(xué)的延伸。

例如：在教學(xué)《炮手》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，理解炮手為了國(guó)家利益，親手炸掉了自己被侵略者占據(jù)的家園的這種“舍小家，顧大家”的高尚品質(zhì)，讓這些生活在和平年代的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有所了解。上課前我鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料、閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，課后又結(jié)合課后問(wèn)題讓他們談?wù)剬?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)讀后感。這樣讓學(xué)生從中進(jìn)行知識(shí)的積累、梳理，通過(guò)作摘錄、記讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感、自己創(chuàng)作等，使他們對(duì)課內(nèi)的學(xué)習(xí)能作進(jìn)一步的感悟、實(shí)踐、運(yùn)用，從而提高他們的感悟力，使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而提高了閱讀、寫(xiě)作能力。

四、表彰先進(jìn)，持之以恒閱讀。

課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期要進(jìn)行若干次閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。

對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，可評(píng)為班里的“閱讀小明星”，把該生照片貼在學(xué)習(xí)園地上，并寫(xiě)上她最喜歡的關(guān)于讀書(shū)的名人名言。教師及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，興趣高漲，會(huì)堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍。

閱讀是一項(xiàng)較難實(shí)施的系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，立竿見(jiàn)影的。教師必須循循善誘，逐漸讓讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣和生命的需要，讓我們的學(xué)生熱愛(ài)閱讀，自由自在地遨游于知識(shí)的海洋！