摘 要：商務(wù)英語的應(yīng)用性強(qiáng)，在當(dāng)今涉外商務(wù)活動日益頻繁的情況下，商務(wù)英語口語能力顯得尤為突出。目前，我國的高職商務(wù)英語口語教學(xué)，大都推崇角色扮演教學(xué)法，學(xué)生扮演真實(shí)商務(wù)社交情景中的角色，不僅能夠提升學(xué)生的英語口語交際能力，學(xué)生還能更加有效地掌握商務(wù)知識，兩者優(yōu)勢累加，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：角色扮演 高職 商務(wù)英語 口語 課堂 應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）10-0010-01

角色扮演教學(xué)法是在情景設(shè)置的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)情景扮演不同的角色，利用對話、表演來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生通過真實(shí)的情景演繹，能夠真實(shí)的感受到所扮演角色的語言風(fēng)格、人物性格、心理變化動態(tài)等，從交流中，學(xué)生能夠便可發(fā)現(xiàn)自身存在的學(xué)習(xí)漏洞，在商務(wù)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)英語知識、技能的提高。高職商務(wù)英語口語教學(xué)，主要的教學(xué)目的是：使學(xué)生能夠在各種商務(wù)活動中，實(shí)現(xiàn)英語的聽、說能力，且在商務(wù)環(huán)境中，通過語言的交流，提升學(xué)生對商務(wù)知識、技能的掌握度，從而培養(yǎng)能夠適應(yīng)商務(wù)環(huán)境的復(fù)合型人才。

1 高職商務(wù)英語口語課堂實(shí)行角色扮演教學(xué)的必要性

商務(wù)英語口語具有較強(qiáng)的社會性、市場性和實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容與商務(wù)日常活動緊密相關(guān)，且市場動態(tài)決定著教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展，因此，在教學(xué)活動中，需要多商務(wù)活動有充分的認(rèn)識和掌握，可以通過情景模擬，角色扮演來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對商務(wù)英語口語知識的理解和掌握，在角色扮演的過程中，學(xué)生能夠更加真實(shí)的體會到實(shí)際生活中可能存在的問題，從而有效找出解決辦法，實(shí)現(xiàn)知識的靈活應(yīng)用，也使得課堂教學(xué)氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到提升。因此，在高職商務(wù)英語口語課堂教學(xué)中實(shí)施角色扮演教學(xué)法是十分有必要的。

2 角色扮演教學(xué)法在高職商務(wù)英語口語課堂中的應(yīng)用

通過角色扮演教學(xué)，可以使學(xué)生縮短與現(xiàn)實(shí)生活中商業(yè)環(huán)境的差距，提升學(xué)生對商業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)的掌握，學(xué)生可以分別飾演商業(yè)洽談中的不同人物，利用商務(wù)模擬對話來訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，也是學(xué)生真切的感受到規(guī)范性的商業(yè)用語的重要性，且有相應(yīng)的情景，學(xué)生能夠快速的融入到角色中，體會所扮演角色的心理活動以及語言風(fēng)格，自我反省自身口語學(xué)習(xí)的缺陷，認(rèn)識到自身存在的問題，另外，可以有效的提升學(xué)生的主觀能動性，教師由課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂參與者，積極的發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，這樣能夠減輕教師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，節(jié)省精力、時間緊更加關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展。舉個例子：一家企業(yè)由于資金鏈出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，立足于企業(yè)的發(fā)展，公司高層決定通過裁員的方式，縮減費(fèi)用開支，增加資金鏈的可運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，該企業(yè)對留下來的職員進(jìn)行了職能重新分工，一個職員擔(dān)任多個職業(yè)角色，降低了員工工資的開支，基于此，教師可以設(shè)定情景，學(xué)生是這家公司有可能被裁員的員工，有繼續(xù)留在公司的員工，有公司高層，裁員執(zhí)行人員，財務(wù)人員等，所有角色均符合該公司員工體系，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況或者興趣愛好，選取角色，利用已經(jīng)掌握的商務(wù)英語口語技能進(jìn)行人物對話、人物情感的表達(dá)等，在必要時可以通過口語表達(dá)外化人物內(nèi)心的矛盾、掙扎等。學(xué)生通過真實(shí)的商務(wù)環(huán)境模擬訓(xùn)練，能夠更加清晰地掌握商務(wù)英語口語的基本技能、專業(yè)術(shù)語、行為禮儀、語言技巧等。而且角色扮演教學(xué)法的實(shí)施，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立更加明確的職業(yè)目標(biāo)，促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)、掌握職業(yè)相關(guān)的商務(wù)技能，從而為商務(wù)英語口語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，形成良性循環(huán)，全面的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生融入商業(yè)環(huán)境。

在商務(wù)英語口語教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)演示一些商務(wù)情景，如將商務(wù)洽談的特定環(huán)境、人物關(guān)系圖、洽談的主要內(nèi)容簡介等呈現(xiàn)在學(xué)生的視線里，根據(jù)提供的線索，讓學(xué)生自己設(shè)想具體的商務(wù)洽談活動，利用自身的知識技能、查找資料等，學(xué)生組織成完整的商業(yè)活動，并且要求學(xué)生將自己組織完成的完整商業(yè)版本演繹出來，利用商務(wù)用語闡述整個洽談活動的發(fā)展歷程。另外，教師可以為學(xué)生提供一些圖片參考，輔助學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生快速的轉(zhuǎn)化為商務(wù)英語口語技能，且在必要時，教師需要與學(xué)生進(jìn)行口語互動。在學(xué)生角色扮演的過程中，教師要留意學(xué)生的口語錯誤，及時的糾正，幫助學(xué)生樹立正確的、規(guī)范的商務(wù)用語。另外，在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮視頻材料的優(yōu)勢，積極的訓(xùn)練學(xué)生的商務(wù)口語句型表達(dá)方式，多鼓勵學(xué)生聽規(guī)范性的商業(yè)口語交流，積極主動地與學(xué)生共同分析研究扮演角色的語言特征，揣摩人物心理，使得所使用的商務(wù)口語更加真實(shí)、有活性，促使學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)校有條件，可以為學(xué)生錄制全程的表演錄像，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

3 結(jié)語

角色扮演教學(xué)法在高職商務(wù)英語口語課堂中的應(yīng)用，不僅能夠有效改變、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，而且作為一種優(yōu)秀的教學(xué)手段，能夠豐富課堂教學(xué)方式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且積極的鼓勵學(xué)生參加角色扮演，學(xué)生的主觀能動性得到全面的提高，改變教師課堂的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師作為參與者、指導(dǎo)者幫助學(xué)生完善知識、技能，從而為學(xué)生開辟一條學(xué)習(xí)新思路，且能夠有效地擴(kuò)散學(xué)生的思維，獲取更加高效的教學(xué)質(zhì)量，同時，學(xué)生能夠獲取體驗(yàn)的滿足感，學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃，自然能夠使得商務(wù)英語口語教學(xué)買上一個新臺階。

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作者簡介：孫璐丹（1986年-），女，漢族，碩士研究生，畢業(yè)院校：美國瓦爾帕萊索大學(xué)實(shí)習(xí)研究員，研究方向：英語。