楊堅(jiān)強(qiáng)

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)于知識(shí)的渴望程度和要求也在增強(qiáng)，而我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較差，學(xué)生接觸不到好的教育，許多學(xué)生在升入初中以后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都存在著較大難度，數(shù)學(xué)成績(jī)一直無法提升，這已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的一大難題。農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因較為復(fù)雜，有學(xué)校的原因，也有家庭的原因，還有學(xué)生自身的先天或后天原因，這些都影響了初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，所以就必須對(duì)這些原因進(jìn)行仔細(xì)分析，尋找行之有效的策略，切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高效課堂 數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0097-01

1 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

1.1學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，275名學(xué)生中有51%的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，而其中只有15%的學(xué)生是熱愛學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，還有一部分學(xué)生是由于學(xué)校更換老師后才對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣的；同時(shí)對(duì)初中數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生大約有49%，有大部分學(xué)生是由于起初對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著濃厚興趣，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)的難度增加，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)課程失去興趣。這個(gè)數(shù)據(jù)就說明農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和毅力有著直接關(guān)系。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱

通常所說的學(xué)習(xí)意志對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，這是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)較之小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度增大，學(xué)生們所接受的輔導(dǎo)時(shí)間減少，很多學(xué)生都無法快速適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，無法順利完成中小銜接過程，這樣很多學(xué)生就會(huì)對(duì)自己失去信心，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一味退縮，無法取得理想的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1.3教師教學(xué)方式單一

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是初中數(shù)學(xué)課程中知識(shí)難點(diǎn)逐漸增加，教師在教學(xué)過程中主要是以黑板授課方式為主，學(xué)生必須要高度集中精力聽課，但是在調(diào)查研究中顯示，學(xué)生集中注意力的時(shí)間平均只有15分鐘，那么一堂課45分鐘教師應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的注意力，如果沒有較好的教學(xué)模式，學(xué)生就容易走思、犯困，長(zhǎng)此以往，一些學(xué)生就會(huì)錯(cuò)過教師很多知識(shí)點(diǎn)的講解，在考試中就無法取得好成績(jī)，往往就會(huì)淪為學(xué)困生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

1.4家庭環(huán)境的影響

由于農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)較少，許多家長(zhǎng)迫于生活壓力往往就選擇進(jìn)城打工，這樣就使得農(nóng)村初中出現(xiàn)許多留守兒童，這些學(xué)生基本都是跟隨祖輩生活，而爺爺奶奶思想觀念較為落后，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)較深的認(rèn)識(shí)，也不會(huì)認(rèn)真督促、輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，同時(shí)很多初中學(xué)生存在逃課習(xí)慣、上網(wǎng)成癮，爺爺奶奶根本不知道如何管教自己的孩子。此外農(nóng)村單親家庭也在不斷增多，父母根本沒有多余的時(shí)間去教育孩子，造成了孩子心理上或多或少存在一定的問題，對(duì)學(xué)習(xí)不抱有多大的追求，久而久之就容易成為學(xué)困生。

2 轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略

2.1培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是可以培養(yǎng)的。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師也要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通常培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的途徑多種多樣，例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)科研，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的流程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感。同時(shí)教師可以集體備課，相互之間進(jìn)行討論，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新性，在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行分組教學(xué)，將學(xué)困生和優(yōu)異生合理分配，增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)困生的自尊心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂的主體地位，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.2通過體驗(yàn)式教學(xué)鍛煉學(xué)生的意志力

學(xué)生的意志力強(qiáng)弱在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，作為初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，可以在初一學(xué)生入學(xué)時(shí)，對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)培訓(xùn)，主要是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)為主，為學(xué)生安排多種多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，可以是單人的，也可以是團(tuán)隊(duì)性的，讓學(xué)生在培訓(xùn)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)困生堅(jiān)持到底，要克服自己的心理因素，要不斷在成功道路上磨練自己，能認(rèn)真完成每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生們對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，可以將體會(huì)到的感受遷移到學(xué)習(xí)中去，這樣就會(huì)極大地鍛煉學(xué)生的意志力。在今后初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生就不會(huì)輕言放棄，能夠憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服學(xué)習(xí)中的各種困難，進(jìn)而完成初中教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建開放性課堂

從教學(xué)改革開始，就提出了把學(xué)生放置在課堂的主體地位上，所以老師在教學(xué)的過程中要豐富課堂組織形式和內(nèi)容，利用開放式的教學(xué)和情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。除此之外，老師還可以組織一些競(jìng)賽之類的活動(dòng)，通過這種形式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，利用這種開放式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心靈、思維、體驗(yàn)得到放空和釋放。

2.4加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

對(duì)于農(nóng)村初中留守兒童較多的這種情況，教師通過現(xiàn)代通訊方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，比如飛信、QQ、微信等，利用手機(jī)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。同時(shí)教師還會(huì)創(chuàng)建數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)表，對(duì)每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行考查，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。那些父母不在家的留守兒童，農(nóng)村初中學(xué)校實(shí)行教師負(fù)責(zé)制度，由每名教師照顧1-2名留守兒童，給予學(xué)生更多關(guān)愛，正確引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的價(jià)值觀，積極健康對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。

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