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摘 要：校內(nèi)工程環(huán)境和校外工程環(huán)境建設(shè)在高職《模具設(shè)計(jì)與制造》專業(yè)建設(shè)中的重要地位是毋庸置疑的。為使未來(lái)的模具設(shè)計(jì)工程師迅速適應(yīng)工作崗位，增加就業(yè)能力，提高社會(huì)認(rèn)可度；也由于模具專業(yè)綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)方案中，大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是重要和必須的。僅有課堂教學(xué)而沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)的高職生是不合格的產(chǎn)品，辦這樣的專業(yè)是對(duì)學(xué)生的極端不負(fù)責(zé)任。因此，建立合理和科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地方案勢(shì)在必行。完善的實(shí)訓(xùn)基地以及科學(xué)的開發(fā)利用，可以把實(shí)訓(xùn)基地變成教學(xué)實(shí)踐中心、科技開發(fā)中心及社會(huì)服務(wù)中心。

關(guān)鍵詞：工程環(huán) 專業(yè)建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（a）-0138-02

模具專業(yè)脫胎于本科院校的鍛造沖壓工藝及設(shè)備專業(yè)（即現(xiàn)在的材料成型及控制工程），多數(shù)高職高專院校又在機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)的基礎(chǔ)上建立了模具設(shè)計(jì)及制造專業(yè)，當(dāng)然，也有部分院校由中等專業(yè)學(xué)校升格而來(lái)。就目前而言，全國(guó)大多數(shù)工科類高職院校都設(shè)置了該專業(yè)。但高職院校的模具設(shè)計(jì)及制造專業(yè)即不是本科專業(yè)的濃縮，更不同于高職院校的機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)。形成一個(gè)獨(dú)立的受社會(huì)歡迎的專業(yè)是由其特點(diǎn)及專業(yè)體系而決定的。就模具成形的材料對(duì)象而言，該專業(yè)既要求學(xué)生掌握金屬材料的成形方法（如：冷擠壓成形、沖壓成形、壓鑄成型等），又要求學(xué)生掌握非金屬材料的成型方法（塑料的成型方法）；就制造工藝而言，既要求學(xué)生掌握一般機(jī)械零件的加工，又要求學(xué)生掌握模具零件的加工（包括各種特種加工方法）和數(shù)控機(jī)床的編程及操作；就應(yīng)用軟件而言，即要求學(xué)生掌握通用機(jī)械繪圖軟件（如AUTOCAD等），又要求學(xué)生掌握專用的模具設(shè)計(jì)軟件（如沖壓模設(shè)計(jì)軟件、塑料模設(shè)計(jì)軟件等），Pre及UG軟件課程的開設(shè)也越來(lái)越普遍。因此模具設(shè)計(jì)及制造專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)綜合性強(qiáng)成為其特點(diǎn)。模具專業(yè)的課程模塊及實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)圍繞這個(gè)特點(diǎn)而進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的重要載體，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要特征[1]。

1 模具專業(yè)的畢業(yè)生需求狀況分析

黨的十八屆三中全會(huì)中指出要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，李克強(qiáng)總理在2014年2月26號(hào)主持召開的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中指出，要“充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，吸引多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)，產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育”[2]。這為職業(yè)教育各專業(yè)（當(dāng)然也包括模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)）順利實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)打開了方便之門。同時(shí)也為高職生就業(yè)指明了方向。由于塑料工業(yè)、電子工業(yè)、汽車工業(yè)、航空航天工業(yè)、計(jì)算機(jī)工業(yè)的迅猛發(fā)展，由于早已確立的中國(guó)世界制造工廠的地位。我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)的模具工業(yè)可謂遍地開花，如長(zhǎng)三角的蘇州地區(qū)、浙江的黃巖地區(qū)，甚至整個(gè)珠三角地區(qū)的機(jī)械、電子工業(yè)無(wú)不與模具成型與制造有關(guān)。從畢業(yè)生的就業(yè)狀況看，在高職工科專業(yè)里每年就業(yè)率名列前茅。模具專業(yè)即屬于機(jī)械制造行業(yè)又屬于材料成型工業(yè)，即應(yīng)用于重工業(yè)又應(yīng)用于輕工業(yè)。因此，模具專業(yè)的畢業(yè)生適用范圍比較寬泛，用戶需求量非常大。要培養(yǎng)受市場(chǎng)歡迎的模具專業(yè)復(fù)合型人才，在模具專業(yè)培養(yǎng)體系中建立必要且完善的實(shí)踐教學(xué)體系是必不可少的重要環(huán)節(jié)。到目前為止，高職院校模具專業(yè)的建立多的已有十幾年，各院校都程度不同的建立了具有本校特色的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)和差，實(shí)訓(xùn)基地利用率的高和低，決定了高職生的市場(chǎng)受歡迎程度。

2 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的及要求

最早建立的高職模具專業(yè)幾乎沒(méi)有什么實(shí)訓(xùn)基地（無(wú)論校內(nèi)還是校外），幾乎僅有教室、教師、學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量可想而知。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的改革不斷深化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式顯然不能滿足日益更新的市場(chǎng)需求；企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地的建立，拓寬了校企合作的廣度和深度，使職業(yè)院校在人才培養(yǎng)內(nèi)容、方式及課程建設(shè)上能夠及時(shí)地作出修正和完善，客觀地推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程[3]。校外實(shí)訓(xùn)基地要求學(xué)生同企業(yè)職工一樣完全頂崗實(shí)習(xí)。由于受企業(yè)文化的影響和運(yùn)行的實(shí)際需要，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的老師提出了更高層次的要求，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量[3]。模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)有兩大目的：其一是有助于提高學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，其二是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及工程意識(shí)。由于模具專業(yè)的特點(diǎn)，各院校根據(jù)自己的條件，都于校內(nèi)建立了自己的模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)訓(xùn)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的產(chǎn)物，某種意義上講是為理論教學(xué)服務(wù)的，是為提高專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果及切實(shí)掌握專業(yè)能力而設(shè)置的；校外實(shí)訓(xùn)是一個(gè)大綜合，是為學(xué)生迅速適應(yīng)就業(yè)崗位即勝崗而設(shè)置的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。因此，要求《模具設(shè)計(jì)與制造》專業(yè)即要建立自己的校內(nèi)工程環(huán)境又要建立自己的校外工程環(huán)境。改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，形成具有機(jī)電類專業(yè)特色的系列項(xiàng)目，拓寬實(shí)訓(xùn)基地功能，開發(fā)培訓(xùn)，技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，發(fā)展目標(biāo)用戶。根據(jù)深化“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革的需求，積極拓展實(shí)訓(xùn)基地的功能，面向中職、高職、本科院校及企業(yè)政府開發(fā)培訓(xùn)，技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，提高實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)共享程度，使之成為教學(xué)中心、技術(shù)開發(fā)中心和技術(shù)服務(wù)中心。

3 高職學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

建立“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主體，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系[4]”是適應(yīng)高職教育大眾化的必然要求。就目前而言，多數(shù)高職生來(lái)源于普招里的第三批或第四批。這批學(xué)生由于各種原因農(nóng)村生占大多數(shù)。入學(xué)時(shí)對(duì)工廠、工程的認(rèn)識(shí)幾乎是零。和同期考上本科的學(xué)生比，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，抽象思維及邏輯思維的能力較差。對(duì)自己的要求較低。但他們的智商并不比本科生差，他們的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)。習(xí)慣于理解看得見的東西（實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ停瑢?duì)于理論的抽象的東西理解力較差。這就是為什么高職院校更應(yīng)把校內(nèi)工程環(huán)境建設(shè)及校外工程環(huán)境建設(shè)放在首位的重要原因。

4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

實(shí)訓(xùn)基地分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)方面，即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目即是人才培養(yǎng)的載體也是實(shí)訓(xùn)基地各種資源的結(jié)合，誰(shuí)成功的開發(fā)出更多適用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也就意味著誰(shuí)擁有更多的相關(guān)資源。

4.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

教育部2007年16號(hào)文件有個(gè)基本精神那就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的50%以上，這個(gè)多年的教改成果是有其獨(dú)特意義的。并把辦學(xué)條件的優(yōu)劣作為評(píng)估辦學(xué)質(zhì)量的基本方針。把辦學(xué)特色作為申報(bào)示范院校的基本要求。特色者，別人無(wú)而我有，別人有而我優(yōu)之。就理論課程體系而言，全國(guó)模具專業(yè)的課程設(shè)置幾乎差不多。而要辦出特色必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及應(yīng)用軟件使用上下工夫。就該文研究者所見廣東地區(qū)的高職院校的模具專業(yè)起點(diǎn)比較晚，基本上無(wú)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，基本無(wú)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)開設(shè)（比如廣東工貿(mào)、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院），僅有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是不夠的。但是軟件課程開設(shè)的比較多。該文研究者認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。而把課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)做為實(shí)訓(xùn)之一部分。因此，模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)分兩步走：第一步，當(dāng)條件不允許時(shí)，在保證師資的前提下，能進(jìn)行所有課程的教學(xué)，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，如機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，機(jī)械制造工藝課程設(shè)計(jì)，沖壓模具課程設(shè)計(jì)，塑料模具課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些都屬于驗(yàn)證性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。幾乎所有初辦模具專業(yè)的院校僅限于此種狀況。第二步，當(dāng)條件允許時(shí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)包括以下方面。

4.1.1 金工實(shí)習(xí)

包括冷切削加工的車床、銑床、刨床、鉆床、磨床和鉗工操作以及熱加工的鑄、鍛、焊工藝。

4.1.2 模具拆裝及其他機(jī)械零件拆裝實(shí)訓(xùn)室

包括沖壓、注射、壓鑄、典型模具、機(jī)床變速箱、主軸箱、減速器、測(cè)量工具、拆裝工作臺(tái)等。對(duì)學(xué)生的要求是弄清拆裝件的結(jié)構(gòu)，熟練使用拆裝工具及測(cè)量工具，繪制零件草圖。

4.1.3 模具制造實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等。要求學(xué)生完成數(shù)控編程及機(jī)床操作。

4.1.4 模具成形實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

包括注塑機(jī)若干臺(tái)、曲柄壓力機(jī)若干臺(tái)、通用液壓機(jī)一臺(tái)、本實(shí)訓(xùn)室可完成如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。第一使學(xué)生掌握各成形設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、基本操作方法，第二使學(xué)生在成形設(shè)備上完成裝模、試模、成形加工等操作，第三使學(xué)生熟練掌握成型設(shè)備參數(shù)調(diào)試方法。）

4.1.5 CAD/CAM/CAE實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

包括具有較高配置的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用軟件Pre、UG等，通過(guò)上機(jī)操作，提高學(xué)生進(jìn)行成型工藝分析及輔助設(shè)計(jì)和輔助制造的能力。

4.1.6 激光快速成型實(shí)訓(xùn)室

包括激光快速成型機(jī)一臺(tái)，高配置工作站，樹脂材料若干。本實(shí)訓(xùn)室相對(duì)超前，要求學(xué)生掌握設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、操作，了解快速制模方法及產(chǎn)品快速成型方法。

以上校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室僅提出了實(shí)訓(xùn)室的基本設(shè)備配置和基本應(yīng)用及功能，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的進(jìn)一步開發(fā)和利用未做闡述。

4.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

本實(shí)訓(xùn)基地也可分兩步走。

第一步，即傳統(tǒng)意義上的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生只能看和記，而不能參與到生產(chǎn)過(guò)程中去，具有參觀性質(zhì)。第二步，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的校企合作機(jī)制，學(xué)生不再是看客，而是學(xué)徒甚至是編外職工，一般在工廠實(shí)習(xí)3～6個(gè)月，學(xué)生應(yīng)帶著課題下到工廠車間。課題可以有學(xué)校教師提出，也可以來(lái)源于工廠的真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)生應(yīng)在真實(shí)的工程環(huán)境中完成模具設(shè)計(jì)（包括模具裝配圖及主要零件圖），模具主要零件的工藝制定以及上機(jī)床加工，參與模具裝配全過(guò)程；學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中還應(yīng)完成對(duì)成型材料的認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)成型工藝過(guò)程的分析和控制，參與模具安裝調(diào)試的全過(guò)程。由于學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以和學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相比具有更真實(shí)的意義。學(xué)生在工廠還應(yīng)該了解工廠的安全事項(xiàng)、工廠的管理及運(yùn)作機(jī)制，這樣學(xué)生就業(yè)即勝崗是完全可以實(shí)現(xiàn)的。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)辦學(xué)條件逐步實(shí)現(xiàn)，而不是一下子全部同時(shí)建成。如能全部完成以上實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，對(duì)于提高模具專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)將產(chǎn)生重要影響。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，必須建立一套完善的校企合作機(jī)制。

5 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

其一，優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源不足。由于各院校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模等方面的不同，另外也由于各院校隸屬關(guān)系的不同，導(dǎo)致各院校的模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)參差不齊。一般初創(chuàng)的模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)較差，國(guó)家級(jí)示范模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件就比較完善。由于評(píng)估及晉級(jí)的需要，更由于市場(chǎng)的硬性要求，各院校模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)變得越來(lái)越好。否則，可能被市場(chǎng)所淘汰。由于東西方辦學(xué)理念的不同（我國(guó)往往先上專業(yè)再改善條件），也由于高職教育大眾化（擴(kuò)招）的原因，確實(shí)發(fā)現(xiàn)一些院校模具專業(yè)無(wú)論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幾乎都是空白，即使有部分實(shí)訓(xùn)基地也滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣，如不改善，必然被市場(chǎng)所淘汰，需要大力加強(qiáng)。其二，實(shí)訓(xùn)資源利用率不高。充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源的利用率，把實(shí)訓(xùn)中心真正變成教學(xué)實(shí)踐中心、技術(shù)開發(fā)中心以及社會(huì)服務(wù)中心。但現(xiàn)狀是，實(shí)訓(xùn)基地可能設(shè)備齊全，就是沒(méi)有什么實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或開發(fā)的項(xiàng)目很少。比如廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)的成型實(shí)訓(xùn)室，由于模具數(shù)量及質(zhì)量問(wèn)題，幾乎沒(méi)有開發(fā)出什么實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，兩臺(tái)注塑機(jī)及兩臺(tái)沖床幾乎閑置。估計(jì)全國(guó)此類情況不少。

6 結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)缺是檢驗(yàn)一個(gè)高職工科專業(yè)能否培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)高技能人才的關(guān)鍵要素。筆者從事模具專業(yè)教學(xué)二十多年，深知實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不可替代性以及對(duì)專業(yè)建設(shè)的重要性。該文從模具專業(yè)的特點(diǎn)、高職生的現(xiàn)狀、等幾方面出發(fā)得出了模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較為全面的方案。該方案是符合模具專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。該方案如能全面實(shí)現(xiàn)并充分開發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：提升專業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)；支撐模具專業(yè)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升社會(huì)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)的能力和水平；發(fā)揮示范輻射作用；必將得到社會(huì)及市場(chǎng)的認(rèn)可。

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