湯穎君

摘 ?要：實踐表明，“任務(wù)驅(qū)動法”適用中職院校體育課乒乓球課程的教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果。在任務(wù)設(shè)定的時候注意遵循難易結(jié)合、大小結(jié)合、必選和自選結(jié)合的原則，實施的過程中注意明確任務(wù)要求，幫助學(xué)生選擇合適的任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂科學(xué)的考核評價方法，可提高學(xué)生的練習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法;乒乓球;教學(xué);實踐體會

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.010

“任務(wù)驅(qū)動法”是目前職業(yè)院校廣泛采用的課程教學(xué)方法，主要在專業(yè)核心課程教學(xué)中應(yīng)用較多，且教學(xué)效果良好。當(dāng)前，對“任務(wù)驅(qū)動法”的概念界定很多，主要可以歸納為是指以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式[1]。具體可理解為教師與學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在完成任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動地進(jìn)行有效練習(xí)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)習(xí)效果的不斷提高。但是，“任務(wù)驅(qū)動法”在公共基礎(chǔ)課尤其是公共體育課的教學(xué)中應(yīng)用不多，主要是適用難度較大。筆者在中職體育課乒乓球課程教學(xué)中進(jìn)行了“任務(wù)驅(qū)動法”的實踐，取得了良好成效。

一、適用的教學(xué)基礎(chǔ)

乒乓球是非常受中職學(xué)生歡迎的體育課教學(xué)內(nèi)容，一般是一個學(xué)年二個學(xué)期36個學(xué)時左右的教學(xué)時數(shù)。教學(xué)內(nèi)容一般都是基本技術(shù)，如握拍法、基本姿勢、步法、發(fā)球與接發(fā)球、推擋、攻球、搓球等，個別具有良好師資的中職院校對基礎(chǔ)好的學(xué)生教授削球和弧圈技術(shù)。但是，由于教學(xué)時間短，技術(shù)性要求高，教學(xué)內(nèi)容多，僅僅依靠課堂教學(xué)要學(xué)生掌握全部技術(shù)動作難度很大。

“任務(wù)驅(qū)動法”實際上非常適用于乒乓球運動這種由多項基本技術(shù)組成，對綜合技術(shù)要求極高的體育運動項目的教學(xué)，可給予學(xué)生更大的練習(xí)內(nèi)容的選擇空間，挑選自己喜歡或適合的技術(shù)動作來練習(xí)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。同時，避免了因同一個班級學(xué)生的基礎(chǔ)差異而帶來的教學(xué)效果不佳的缺陷，乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以選擇難度高的任務(wù)，有更大的技術(shù)提升空間，基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以選擇相對簡單的任務(wù)，完成基本教學(xué)要求即可，并通過整體的評價方法來平衡最后的成績，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過簡單任務(wù)的驅(qū)動到復(fù)雜任務(wù)的驅(qū)動來不斷推動技術(shù)動作的逐步完善，最終達(dá)到學(xué)生乒乓球綜合技術(shù)水平的提升，增強(qiáng)整體教學(xué)效果。

二、課程教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，設(shè)計的好，學(xué)生練習(xí)興趣大，主動性強(qiáng)，最后完成的結(jié)果也比較理想，過于簡單或復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)都是不合適的，過于簡單學(xué)生興趣不大，過于復(fù)雜學(xué)生望而生畏，最終都會直接或間接影響教學(xué)效果。[2]因此，設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候一定要遵循難易結(jié)合、大小結(jié)合、必選和自選結(jié)合的原則。難易結(jié)合就是簡單的任務(wù)和復(fù)雜的任務(wù)相結(jié)合，通過簡單任務(wù)的完成來逐步進(jìn)步到復(fù)雜任務(wù);大小結(jié)合是指大任務(wù)和小任務(wù)結(jié)合，通過逐個解決“小任務(wù)”來完成“大任務(wù)”[3];必選和自選結(jié)合是指設(shè)定學(xué)生必須練習(xí)的項目和自由選擇的項目相結(jié)合，必選是不可選擇，必須完成的基礎(chǔ)性任務(wù)，自選是根據(jù)自身的特點和愛好來選擇的技術(shù)性任務(wù)。

三個原則是相互融合，互為支撐，必選項目一般是簡單的任務(wù)和小任務(wù)，自選的項目一般是比較難，比較復(fù)雜，對技術(shù)要求比較高，是需要經(jīng)過刻苦練習(xí)才有可能完成的大任務(wù)。必選任務(wù)比較少，一般是基本乒乓球理論的掌握、正手發(fā)球、雙人推擋和對墻顛球四個任務(wù)，都屬于基本功，也比較簡單，通過一定時間的練習(xí)，比較容易掌握。自選任務(wù)相對較多，相對于必選任務(wù)則難度較大，當(dāng)然，自選任務(wù)的難易程度也不同，如發(fā)球技術(shù)，分正反手，有旋轉(zhuǎn)和落點要求;推擋技術(shù)有落點要求;接發(fā)球技術(shù)有接不同旋轉(zhuǎn)要求;對拉有次數(shù)要求;教學(xué)比賽有名次要求等，每一個任務(wù)都有相應(yīng)的要求和目標(biāo)，有一定的難度，必須要通過較長時間的練習(xí)才有可能通過，乃至取得優(yōu)異成績。當(dāng)然，為了激勵更多的學(xué)生選擇難度大的任務(wù)，自選任務(wù)的考核分?jǐn)?shù)根據(jù)難易程度有所區(qū)別，難度大，分值高。

在設(shè)定必選任務(wù)和自選任務(wù)的前提下，對個別任務(wù)再進(jìn)行分解，形成小任務(wù)，比如發(fā)球技術(shù)，再分為正反手發(fā)球，旋轉(zhuǎn)要求下旋、側(cè)旋和不旋三種進(jìn)行分別練習(xí)，要求在規(guī)定時限內(nèi)分別完成。由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)逐個完成小目標(biāo)，最終實現(xiàn)對發(fā)球技術(shù)的全面掌握。

三、課程教學(xué)任務(wù)的實施

任務(wù)實施就是具體的教學(xué)過程，是“任務(wù)驅(qū)動法”中最重要的環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的步驟。[4]考慮到學(xué)生個體的差異，會有多種不同的自選任務(wù)選擇，因此，對任務(wù)的分析講解透徹非常重要。首先要讓學(xué)生清楚地知道本課程的教學(xué)要求和安排。最終教學(xué)成績的總體評價是每一個任務(wù)完成的積累，在完成必選任務(wù)的基礎(chǔ)上，必須完成一定分值的自選任務(wù)，總體分?jǐn)?shù)達(dá)到本課程的規(guī)定要求，才能拿到應(yīng)有的學(xué)分。其次要讓學(xué)生了解每一項任務(wù)的具體目標(biāo)和要求，根據(jù)自身的特點和能力水平選擇合適的任務(wù);第三，必須明確每一項任務(wù)的考核評價具體要求。教學(xué)結(jié)果最終還是需要通過考核評價以量化成績的形式來明確，要讓不同的個體在選擇不同的任務(wù)時充分了解考核評價的具體辦法和目標(biāo)要求。如果解決好了這三點要求，“任務(wù)驅(qū)動法”的實施就比較順暢，再在實施過程中適當(dāng)調(diào)整組織方法，教學(xué)效果一般都能比較好。實施過程一定是從簡單到復(fù)雜，從小任務(wù)過渡到大任務(wù)，完成必選任務(wù)再開始自選任務(wù)，形成階梯式教學(xué)進(jìn)程。

“任務(wù)驅(qū)動法”可讓學(xué)生在完成不同任務(wù)的過程中了解乒乓球運動的基本理論知識，提高技能，發(fā)展職業(yè)能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷體會到進(jìn)步的快樂，大大提高練習(xí)效果。在規(guī)定時間內(nèi)完成一項任務(wù)就考核一項，讓學(xué)生把有限的精力投入到每一個分解的任務(wù)中。同時，提高技術(shù)水平只有通過不停的練習(xí)，在練習(xí)中不斷提高，乒乓球項目更是如此，完成任務(wù)的過程也是學(xué)生之間相互協(xié)作的過程，沒有同學(xué)的配合和支持，很多項目沒有辦法完成。通過完成不同的任務(wù)達(dá)到同學(xué)間相互的了解和協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

四、課程教學(xué)任務(wù)的評價

對教學(xué)任務(wù)的評價非常重要，學(xué)生都非常關(guān)注最后的評價成績。因此，評價不能流于形式，也應(yīng)允許學(xué)生有多次機(jī)會去完成任務(wù)?？己嗽u價主要是以完成任務(wù)的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期必選任務(wù)2項，總分占40%，自選項目3項，總分占60%，每一項任務(wù)分值不同。必選任務(wù)的分值少于自選分值，最主要的目的是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多的技術(shù)，盡量避免形成合格就可以的思想。當(dāng)然每一項任務(wù)有不同的量化標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到不同的標(biāo)準(zhǔn)獲得不同的分值，比如必選任務(wù)中的推擋技術(shù)，必須連續(xù)40次不掉球為合格，后續(xù)每增加一次增加1分，80次為本任務(wù)的滿分。自選的各個任務(wù)分值也不同，根據(jù)難易程度而定，越難越復(fù)雜分值越高。同時，鼓勵學(xué)生參加教學(xué)比賽，因此分值也適當(dāng)提高，不僅可鼓勵學(xué)生平時多練習(xí)，提高技能，還可活躍課堂氣氛，營造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)生之間相互鼓勵，又相互競爭的良好局面。

不同任務(wù)不同的分值，在給予學(xué)生更多機(jī)會通過考核評價的基礎(chǔ)上又區(qū)分了學(xué)生不同的需求，不僅滿足基礎(chǔ)差，只求過關(guān)的學(xué)生的要求，也滿足基礎(chǔ)好，要求高分和學(xué)習(xí)更高技術(shù)學(xué)生的要求，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，作為緩沖或者調(diào)解，在每一個任務(wù)評價的基礎(chǔ)上，分技能考試（量化）、基本素質(zhì)包括出勤、態(tài)度等、競賽等加分項目。

五、存在的問題和對策

任務(wù)驅(qū)動法最關(guān)鍵是設(shè)定好任務(wù)，設(shè)定符合中職學(xué)生心理特點和乒乓球基礎(chǔ)的任務(wù)要求。而最大的問題是任務(wù)設(shè)定很難，往往是有的任務(wù)過于簡單，學(xué)生沒有興趣，有的任務(wù)過于復(fù)雜，學(xué)生不敢選擇，在實踐的過程中，這點體會非常明顯。一定要在實踐的過程中不斷的進(jìn)行修訂完善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)主動性，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外一個問題是個體差異帶來的任務(wù)需求差異，有的學(xué)生只求取得學(xué)分，過關(guān)就可以，因此，只要完成基本任務(wù)，成績合格就行。而有的學(xué)生對乒乓球運動非常喜歡，個別的還有一定的基礎(chǔ)，往往選擇的是要求比較高的任務(wù)，如何結(jié)合實際情況設(shè)定任務(wù)很關(guān)鍵，這就要求教師一定要在設(shè)定任務(wù)前進(jìn)行摸底，有利于制訂更有針對性的任務(wù)和評價方法。

六、結(jié)語

實踐表明，任務(wù)驅(qū)動法是一項非常適合于中職院校體育課乒乓球課程教學(xué)要求的教學(xué)方法，有利于提升教學(xué)效果。在任務(wù)設(shè)定的時候要注意遵循難易結(jié)合、大小結(jié)合、必選和自選結(jié)合的原則，實施的過程中要注意任務(wù)要求講解的透徹度，幫助學(xué)生選擇合適的任務(wù)，同時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂科學(xué)的考核評價方法，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] ?史紅波，王云慶等.任務(wù)驅(qū)動法在高職教學(xué)中的運用的體會[J].才智，2015（7）：218.

[3] ?朱永杰，馮建成.任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)法中的任務(wù)設(shè)計[J]. 教育與職業(yè)，2010（24）：153.

[4] ?史冉.任務(wù)驅(qū)動法在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用管窺[J].華章， 2013（21）：203.

（浙江省寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校 ? 315100）