黃杰+馬冬花

新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。新課程實施以來，我們學(xué)校積極響應(yīng)，把原先的體育常規(guī)課改成模塊選修教學(xué)，根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念并結(jié)合學(xué)校的實際情況設(shè)置了多個選修內(nèi)容，使得學(xué)生興趣空前高漲。而筆者也有幸搭上了課改的頭班車。

一、教學(xué)背景

筆者擔(dān)任高一籃球選修模塊教學(xué)，新課程的實施給了自己一個施展教學(xué)才能的舞臺。自己暗下決心要把籃球選修課上好，讓更多的學(xué)生扎實地掌握籃球基本技術(shù)，為他們的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過一周時間的了解，新高一學(xué)生的籃球基本功比較差，特別是女生為了應(yīng)付中考籃球考試而學(xué)的應(yīng)試籃球，走步、雙次、抱球跑違例動作層出不窮、五花八門。怎么樣才能讓學(xué)生盡快掌握動作完成模塊要求呢？練習(xí)！熟話說：“業(yè)精于勤而荒于嬉”。只有讓學(xué)生在有限的課堂時間里多次練習(xí)并掌握基本功，才能在此基礎(chǔ)上實施模塊教學(xué)，不然一切設(shè)想都是空中樓閣，不切實際的。

于是在接下來的課程中反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)運球、傳球等籃球基本功，因為自己知道課后學(xué)生沒有時間去做這些練習(xí)，就算有時間也不喜歡做這些枯燥的練習(xí)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)學(xué)生的籃球基本功比原來有了明顯的提高?？赏瑫r自己也發(fā)現(xiàn)學(xué)生失去了以往那種對體育課的渴望，眼神中充滿木訥，臉上失去了笑容。筆者不禁捫心自問：“難道我做錯了？”、“讓學(xué)生提高籃球技能達到模塊要求不對嗎？”、“可是讓學(xué)生快樂不是我的基本職責(zé)嗎？”自己陷入深深的思考中……

二、課堂片段

經(jīng)過幾天時間的思考，筆者做出一個決定：把選擇權(quán)留給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生，當(dāng)然對學(xué)生也不能完全聽之任之。為了驗證自己的想法，選擇了其中的一個籃球班做試點。

“大家好，今天上課的內(nèi)容是原地單手肩上投籃?！睂W(xué)生小聲議論著：“又是練習(xí)？”筆者笑了笑說：“今天我打算把選擇權(quán)交給大家。你們?nèi)绻X得自己投籃技術(shù)已經(jīng)很不錯了，就可以去其它幾個場地自己練習(xí)，當(dāng)然也可以分小組進行比賽。”還沒等自己說完，學(xué)生就已經(jīng)開始紛紛議論了?！罢娴倪€是假的？”、“終于可以一展身手了”、“老師萬歲！”停頓了片刻我說道：“你們選擇吧！”。話音剛落，學(xué)生呼啦啦地散開了，留在自己面前的只剩下稀稀拉拉幾個女生。我笑了笑說：“來吧！我們開始學(xué)投籃技術(shù)”。由于留下的學(xué)生有較強烈的學(xué)習(xí)欲望，所以聽得特別認真，而且學(xué)生找老師糾正指導(dǎo)動作的時間也多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出奇地好。過了一段時間后，筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)留下來要求主動學(xué)習(xí)的學(xué)生竟然慢慢多了起來。原本有些學(xué)生因為在初中時有一定的籃球技術(shù)基礎(chǔ)就不愿到老師這里再學(xué)習(xí)，但他們過了段時間發(fā)現(xiàn)那些剛學(xué)投籃技術(shù)的同學(xué)的籃球基本功正慢慢追趕上來。于是這些學(xué)生之間有了比賽，相互之間多了探討，也有自己分小組進行比賽的。筆者適時地加入游戲于課堂中，并且給學(xué)生一個眼神、一個手勢的鼓勵與肯定。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被充分調(diào)動起來，在課堂中認真聽講、細心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然而然地好轉(zhuǎn)。而最讓自己欣慰的是，久違的笑容又重新回到了學(xué)生的臉上。

三、反思

通過課堂教學(xué)的調(diào)整學(xué)生有了良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情地學(xué)習(xí)體育技能。學(xué)生充滿自信，課堂教學(xué)充滿活力，課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的局面。經(jīng)過反思，新課程思想以"健康第一"為主要目的，這就要求體育教師在教學(xué)過程中要改變原有注入式、填鴨式的教學(xué)模式，改變死氣沉沉的課堂氣氛。作為體育教師，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，主動地參與課堂學(xué)習(xí)。作為教學(xué)第一線的體育教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何讓學(xué)生享受快樂呢？下面談?wù)剮c自己的想法。

1、運用分層教學(xué)方法

課堂中利用分層教學(xué)，有利于教師減少對學(xué)生的人為偏見，把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和差生;有利于對每層學(xué)生一視同仁，處在同等水平看待。這樣，就會使學(xué)生的自信心大大增強。同時，教師會根據(jù)每層次學(xué)生的具體情況，積極征求學(xué)生意見，盡最大努力了解本層次的學(xué)生，主動和學(xué)生溝通教學(xué)情感，進行思想交流，充分認識本層次學(xué)生的思想動態(tài)，不斷地給予關(guān)心和支持，師生間形成相互理解、相互配合、相互支持的良好氛圍。民主、平等、和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)得淋漓盡致。分層教學(xué)使學(xué)生在適合自己的層次里體會到了體育的樂趣，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也大大提高。

2、讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)

我們應(yīng)該淡化教師的主體地位，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過“自主、合作、探究”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成積極思考、主動與他人合作的學(xué)習(xí)認知習(xí)慣，使學(xué)生在歡娛中積極主動地參與教學(xué)活動，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的互相幫助、共同提高，同時要盡可能地給學(xué)生提供機會，讓他們?nèi)グl(fā)表自己的思想，去傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識，使他們在交流中學(xué)會合作，在“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)中看到自己的力量，分享互助與競爭、成功與挫折的體驗，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的課堂中快樂成長。

3、利用體育游戲增加體育教學(xué)興趣

體育游戲內(nèi)容豐富，題材廣泛，可以使學(xué)生在運動中身心得到愉悅、滿足和發(fā)展。它具有趣味性、娛樂性和集體性等特點。在體育課堂教學(xué)中機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的，合理的應(yīng)用游戲教學(xué)，能全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除疲勞，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維并促進智力發(fā)展。使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境更好的學(xué)習(xí)提高。

4、合理運用評價手段

教師評價是課程目標(biāo)實現(xiàn)的重要手段之一。在課堂實踐中多采用激勵的語言方式，“大拇指”、“鼓掌”等手勢，對學(xué)生的成績進步、成功體驗、動作展示等表現(xiàn)行為表示肯定，使那些做得不夠好的同學(xué)在聆聽老師的表揚中自覺糾正自己的不足，既保護了學(xué)生的自尊，又使被動變成了主動。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，激勵中發(fā)展。

實踐是改革的基礎(chǔ)及載體，改革則是教學(xué)實踐充滿生命力的源泉，它們之間相互強化并相互促進。在新課程全面展開的今天，體育教師只有一邊學(xué)習(xí)一邊領(lǐng)會，一邊改革一邊實踐，新課程的理念才能深入到課堂的每一處角落，從而使每一位學(xué)生享受體育帶來的快樂，讓快樂的種子播灑在學(xué)生的心田。

（浙江省余姚二中浙江省象山中學(xué)）