【摘要】在新課改這一背景，本文首先論述了新課改下對(duì)高中英語(yǔ)的全新認(rèn)識(shí)，然后基于基本教學(xué)原則，闡述了自主學(xué)習(xí)模式，最后具體分析、探討了高中英語(yǔ)在新課改下實(shí)行“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的策略，以提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量，并為今后高中英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)研究提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 新課改 自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)新課程改革的大力推行和實(shí)施，各高級(jí)中學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方式方法，重視提高教師的發(fā)展能力和反思能力，高中英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。而且，英語(yǔ)教師還要學(xué)習(xí)、了解新課改精神，有效結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在新課改下開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

一、新課改下高中英語(yǔ)的全新認(rèn)識(shí)

1.打破以教師為主的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂的主體，進(jìn)而引導(dǎo)其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)課程改革重心任務(wù)也是如此。此外，教師還要適當(dāng)忽略詞匯知識(shí)和語(yǔ)法教學(xué)，而是從寫、聽、讀以及說等各方面積極引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到培養(yǎng)和提高。

2.新課改指出，教師應(yīng)變換角色、更新觀念，即從自身的主導(dǎo)者地位轉(zhuǎn)變成積極的引導(dǎo)者，在課堂上以學(xué)生為主，自己只作為服務(wù)者、引導(dǎo)者和參與者參與其中。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用素質(zhì)教育代替單一的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，且英語(yǔ)課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變單純的教與學(xué)的教學(xué)模式，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和寫、聽、讀及說的能力。

二、遵守基本教學(xué)原則指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.明確教學(xué)與教材之間的關(guān)系。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教完教學(xué)課本內(nèi)容即為完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，而能力要求和教學(xué)大綱要求均可忽視。但新課標(biāo)要求，英語(yǔ)課程教學(xué)可采取一綱多本的教學(xué)方法，并將課本作為根本開展英語(yǔ)教學(xué)工作，促使學(xué)生具備寫、聽、讀及說等的基本能力。因此，教學(xué)目標(biāo)不是單純的課本內(nèi)容，課本內(nèi)容只是教師為培養(yǎng)學(xué)生能力而開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)工具。

2.營(yíng)造和諧、民主的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)，積極營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，教師只有持著平等、民主的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，并信任和尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生找到自我，以利于自身創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.擺正講授與接受之間的關(guān)系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，教師應(yīng)擺正自己的講授者地位，以便正確點(diǎn)撥、導(dǎo)入和啟發(fā)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，從而授學(xué)生以法和漁；而學(xué)生也應(yīng)擺正自己的接受者地位，不斷總結(jié)、質(zhì)疑和討論，并適當(dāng)借助教師幫助解決學(xué)習(xí)難題。

三、高中英語(yǔ)在新課改下實(shí)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略

1.教師轉(zhuǎn)變角色。英語(yǔ)課程改革，給教師帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也讓教師面臨著一些挑戰(zhàn)。因此，轉(zhuǎn)變自身角色，滿足新課標(biāo)規(guī)定要求，已成為各位英語(yǔ)教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新課改和教育改革指出，英語(yǔ)教師一定要重新審視自己并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時(shí)明確新課改背景下的自身角色。由于英語(yǔ)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，因而英語(yǔ)教師的角色會(huì)對(duì)學(xué)生的投入和參與產(chǎn)生直接的影響，也在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性作用。因此，教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)步驟和活動(dòng)類型正確定位自身角色，不僅要作為講授者為學(xué)生講授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，還要在開展教育活動(dòng)時(shí)，作為一名合格的評(píng)價(jià)者、設(shè)計(jì)者、參與者、組織者以及管理者等。除了這些顯性工作以外，教師在良好的現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)指引下，還應(yīng)承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)中的啟迪者、促進(jìn)者、合作者以及引導(dǎo)者等重要角色。

2.創(chuàng)建教學(xué)情境，營(yíng)造機(jī)會(huì)，選擇合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生突顯自我。合作學(xué)習(xí)過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生分組，且分組形式多樣。即可分組組織辯論、情景表演或操練句型；又可將兩人分為一組進(jìn)行問答練習(xí)、對(duì)話或復(fù)述練習(xí)；還可將四人分為一組討論練習(xí)題或扮演角色；另外，也可將全班分為兩組進(jìn)行辯論。例如，學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)課本中不列顛群島的人文或地理知識(shí)時(shí)，為讓學(xué)生直觀鞏固和牢固掌握相關(guān)知識(shí)，教師可通過板書地圖的方式，讓學(xué)生使用英語(yǔ)標(biāo)注其中國(guó)家、首都、海洋或海峽等，并讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行講解相關(guān)內(nèi)容，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，還提高了其自信和興趣，且學(xué)生在這一過程中還享受到成功的喜悅，并有效克服了怕說英語(yǔ)的心理障礙。此外，教師還要在學(xué)生講解后，及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并充分發(fā)揮指導(dǎo)者的重要作用。而且，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，還大大提高了自己的積極性和參與性，有效消除了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙。高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，除了自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外的一些英語(yǔ)小品演出或英語(yǔ)短劇演出等活動(dòng)，或者組織學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日，并安排其參加英語(yǔ)朗讀比賽或英語(yǔ)角等活動(dòng)，這些活動(dòng)都有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，且各種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力，是依靠師生共同的努力和認(rèn)可來(lái)完成的。就學(xué)生而言，應(yīng)樹立正確、合理的學(xué)習(xí)觀，同時(shí)養(yǎng)成積極主動(dòng)、以自我為中心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；從教師的角度來(lái)講，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，不斷豐富教學(xué)方法和手段，靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主、課堂充滿活力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋瑋.新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012.（6）：141.

作者簡(jiǎn)介：何鐘富，男，（1980.11），漢族，湖南道縣人，本科，中二，研究方向：英語(yǔ)教育。