王 征

貴州省織金縣馬場中學(xué)

初中語文教學(xué)中如何利用多媒體教學(xué)

王 征

貴州省織金縣馬場中學(xué)

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，我國已邁入信息化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在社會的各個領(lǐng)域，尤其是教育行業(yè)。在教學(xué)中引入多媒體，就是以計算機科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，輔助基本的教學(xué)活動和教學(xué)技術(shù)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化和提升教學(xué)效果和質(zhì)量。隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入和實施，多媒體已經(jīng)在初中語文教學(xué)中得到運用，并取得一定的效果。然而，從整體上而言，將多媒體應(yīng)用到初中語文教學(xué)中還存在很多問題，亟待解決。

多媒體；運用方法；語文教學(xué)

一、多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.增加信息和知識的累積，培養(yǎng)對信息和知識的運用能力。

隨著社會的進步，信息在社會競爭和經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越重要，掌握和運用信息是人才所要具備的基本能力。多媒體課件技術(shù)手段多樣，信息量大，在初中語文教學(xué)中，教師可以用多媒體課件向?qū)W生灌輸各種形式各個方面的信息和知識，學(xué)生可以接觸大量書本以外的信息和知識，并選擇性地接受對自身能力和修養(yǎng)有幫助的信息，培養(yǎng)對信息的獲取、處理和應(yīng)用的能力。同時，運用多媒體教學(xué)，還能進行更好地交流討論學(xué)習(xí)，保持學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.運用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要取得更好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。語文教學(xué)的內(nèi)容繁多復(fù)雜，且需要長期的知識積累，學(xué)生很容易就失去學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)可以運用圖片、音頻和視頻等多種更直接更多彩的手段來展示上課的內(nèi)容，讓學(xué)生有多方面的感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上語文課時，向?qū)W生展示與文章有關(guān)的內(nèi)容，比如文章的寫作背景和作者的故事等，引起學(xué)生的好奇心，為文章正文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。多媒體有趣的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生感官受到刺激，也能讓學(xué)生拓寬視野，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從情感上了解文章的真正內(nèi)涵。

3.多媒體教學(xué)能加強對基礎(chǔ)知識的掌握。

基礎(chǔ)知識是初中語文學(xué)習(xí)的根本，基礎(chǔ)知識不牢固，就沒辦法對文章進行準(zhǔn)確的理解，也沒辦法寫出有水平的作文。但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，對基礎(chǔ)知識的掌握更是做不到位。運用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生有多種途徑去掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)生擁有更多可自由支配的空間，選擇適合自己的途徑去加強對基礎(chǔ)知識的掌握，在與多媒體接觸的輕松的氛圍里不知不覺掌握了基礎(chǔ)的語文知識。多媒體所帶來的新事物還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這在對基礎(chǔ)知識的掌握到達一定程度后，就都能夠得以實現(xiàn)。

二、多媒體在語文教學(xué)中的運用方法

多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中不僅是一種展示工具，同時一種情感激勵工具和認(rèn)知工具，如何在初中教學(xué)中合理的使用多媒體技術(shù)以獲得更好的教學(xué)效果多媒體輔助初中語文教學(xué)中需要做出重點研究的問題。

首先，多媒體技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中具有著最廣泛的應(yīng)用并且能夠取得良好的教學(xué)成效，無論是互動拓展式的閱讀教學(xué)模式還是主題探索式的閱讀教學(xué)模式都重視對網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，雖然這些閱讀教學(xué)模式具有著不同的側(cè)重點，但是其教學(xué)環(huán)節(jié)都包括情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師對學(xué)生進行指導(dǎo)以及教學(xué)結(jié)果評價幾個部分。情境創(chuàng)設(shè)的意義在于能夠為教學(xué)的開展?fàn)I造氛圍并激發(fā)學(xué)生興趣與情感，同時為學(xué)生思考埋下伏筆。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生利用多媒體課件來熟悉教學(xué)內(nèi)容，并通過思考與理解學(xué)習(xí)內(nèi)容來深化自身知識層次。教師指導(dǎo)主要依靠教師對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識，在此階段，教師需要將教學(xué)難點和重點向?qū)W生呈現(xiàn)，并對學(xué)生的問題作出指導(dǎo)，從而深化學(xué)生對閱讀教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)結(jié)果的評價主要是將學(xué)生在利用多媒體開展學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行反饋與總結(jié)，在作出針對性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上為下一次使用多媒體技術(shù)開展閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備；

其次，多媒體技術(shù)在寫作過程中的運用可以實現(xiàn)寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，在寫作教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的環(huán)節(jié)主要包括情境的設(shè)置、思維的啟發(fā)、素材的收集以及評改。利用多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境主要是激發(fā)學(xué)生的寫作激情與寫作原動力。教師可以利用多媒體技術(shù)生動、形象的特點來用動態(tài)畫面替代教材中的靜態(tài)畫面，通過讓學(xué)生體會相對真實的情境來激發(fā)學(xué)生的想象力以及興趣。在思維的啟發(fā)中，多媒體技術(shù)的運用主要是為了引導(dǎo)學(xué)生更好的觀察事物，從而為寫作積累更多的材料。學(xué)生只有掌握良好的觀察方法，才能對生活中的表象和事物做出感知，教師可以利用多媒體聲像并茂的特點展現(xiàn)出寫作內(nèi)容，從而有針對性的提高學(xué)生對事物的觀察能力；在素材的收集中，多媒體技術(shù)能夠為寫作教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)材料，這是傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所無法比擬的，但是同時，教師需要開展對素材的整理與篩選，并組織學(xué)生對素材開展討論；在使用多媒體技術(shù)進行作文評改的過程中，教師可以使用計算機技術(shù)來實現(xiàn)評改效率的提升，也可以將評改自主權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生來開展互相評改。

隨著多媒體在初中語文教學(xué)中的不斷應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣在不斷增強，綜合語文水平得到一定程度的提升。然而，目前多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一些問題，直接制約和影響初中語文教學(xué)的進一步提高。因此，本文以多媒體在初中語文教學(xué)中的重要性為切入點，針對現(xiàn)狀進行仔細分析，并提出如何促進多媒體在初中語文教學(xué)中的高效應(yīng)用，以提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。