□深圳市福田區(qū)新洲小學(xué) 陳哲霞

小策略，大轉(zhuǎn)變
——英語教學(xué)“運籌”過程的研究

□深圳市福田區(qū)新洲小學(xué) 陳哲霞

英語學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。英語課程標準強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！敖虒W(xué)策略”是近年來出現(xiàn)的關(guān)于教學(xué)法概念的一個新詞匯，它是指在教學(xué)中教師根據(jù)一定理論設(shè)計出自己的教學(xué)方案，并通過實踐形成自己的教學(xué)方式和思維方式，從宏觀上把握教學(xué)的整體思維。對于英語教學(xué)來說，這個“策略”也是一個“運籌”的過程，只不過這個“運籌”的目的并非“決勝千里之外”，而在于取得英語教學(xué)的成功，它是英語教育工作者進行籌劃、觀察、分析、判斷、評價，將英語教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐，并在英語教學(xué)實踐中驗證和發(fā)展英語教學(xué)理論的過程。

一、Language teaching should be concerned with real life，but，it would be a pity if we forgot that reality for children includes imagination and fantasy

小學(xué)英語是一門講求實際應(yīng)用的課程，應(yīng)用訓(xùn)練主要在情境教學(xué)中進行。因此，教師必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生大膽開口，與學(xué)生生活息息相關(guān)的場景。如在學(xué)習(xí)家具的時候，可以采用“Describe and arrange”activity。操作的方法是，兩個學(xué)生面對面坐下，中間用隔板擋住使他們看不清對方在做什么。然后學(xué)生A問學(xué)生B：Where is the chair？對于學(xué)優(yōu)生，可稍微提高一點難度提問：Is the chair next tothe door？讓學(xué)生在互猜的過程中產(chǎn)生真正的信息交流。這一類的活動也正點燃了學(xué)生想象的火花，他們可以說出很多新奇的句子。

二、Make sure that the desire to talk is working for learning，not against learning.Toknowwhich activities“stir”a class and which“settle”them，which activities engage children's minds and which keep them physically occupied

課堂教學(xué)活動要圍繞目標，設(shè)計要有助于學(xué)生知識學(xué)習(xí)，而不是干擾學(xué)習(xí)，并且這些活動要是學(xué)生自覺、自愿、樂于去做的事情。在這些活動中，有讓學(xué)生熱身的oral work、competitions、doing plays；也有讓學(xué)生安靜集中的copying、coloring、listening等。這些我在平時的教學(xué)中并沒有很仔細的區(qū)分，但教學(xué)完畢之后突然清晰明了很多，相信對以后的課堂管理將會有很大的幫助。

三、Increasing the real interaction and communication offered by a course book

在課堂教學(xué)中，教師要能夠挖掘課本的信息，在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融合各門學(xué)科知識，增加學(xué)生用英語進行實際交流的機會。如學(xué)習(xí)句型Doyou like…？時，第一階段可以問學(xué)生Do you like carrots？之后讓學(xué)生挑一張自己喜歡的圖片，進行Guess which picture I amthinkingof的游戲。

T:Doyou like onions？

C:No，I don’t.

T:Doyou like cheese？

C:No，I don’t.

讓學(xué)生通過問問題幫忙猜，再到學(xué)生互相提問練習(xí)句型。接下來用Doyou like carrots？Yes，I do./No，I don’t.進行一個班級調(diào)查，讓學(xué)生離開座位去調(diào)查班上的同學(xué)。這樣的haunted，學(xué)生就一次次地重復(fù)練習(xí)問句和答句，而在這個過程中學(xué)生之間也相互交換了信息，增進了彼此的感情。

四、Integrated language work and other subjects

英語教學(xué)同時也要融合各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，如數(shù)字的學(xué)習(xí)可以用上數(shù)學(xué)的計算和手工的游戲。（如下圖所示）在復(fù)習(xí)0～100的數(shù)字時，我出示了以下題目：把1～9的數(shù)字填入方格內(nèi)，使每條直線上三數(shù)相加的和為15。這樣能在英語學(xué)習(xí)的過程中增加趣味性，給學(xué)生一個思維的平臺。在教授表示顏色的單詞時，我在課前特意準備了好一陣。在課上做了好些實驗：把試紙相繼變成紅色、藍色，又用調(diào)色板直白地呈現(xiàn)：white+red=pink，black+white=grey，yellow+blue=green，blue+ red=purple。這一系列的化學(xué)反應(yīng)在學(xué)生的眼中就如《哈利波特》中的神奇巫術(shù)，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的求知欲。

教學(xué)中，如果教師擅用策略，巧用策略，以趣激之，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出，學(xué)生則會樂在其中，在主動探索中獲取新知，其轉(zhuǎn)變也不言而喻。