趙潛

俗話說：“興趣是最好的老師?！弊鳛閿?shù)學教師要善于用各種方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生喜歡數(shù)學，只有學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他才會對數(shù)學產(chǎn)生如癡如醉的熱情，也才會把學數(shù)學看成是一種成功的滿足，對數(shù)學知識、方法和技巧，才會有了解的欲望，進而去熱心鉆研它，才有利于學生數(shù)學成績的提高。怎樣培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？下面結(jié)合自身教學實踐談幾點看法：

一、建立融洽的師生關(guān)系 ，營造平等的學習氛圍

影響學生學習數(shù)學興趣的因素很多，但其中最容易讓人忽視的就是情感效應(yīng)的因素。數(shù)學是一門知識體系嚴謹?shù)膶W科，邏輯性強，學生往往會覺得學數(shù)學很乏味。因此，數(shù)學教師更應(yīng)在平時應(yīng)多與學生交流，了解學生的思想動態(tài)，要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，與學生建立親密平等的師生關(guān)系，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，學生才會“親其師”，“信其道”，進而喜歡數(shù)學這門課程。對待后進生，教師更應(yīng)該保護他們的自尊心，多鼓勵他們，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時肯定，這樣才能使他們愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生的學習興趣

興趣是人們愛好某活動或力求認識某種事物的心理傾向，這種傾向和一定的情感聯(lián)系著，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，離不開老師引導和培養(yǎng)。因此，老師要創(chuàng)設(shè)情境，切實滿足學生的心理要求，使每一個學生充滿強烈的求知欲。例如：在教學《圓周角》一節(jié)課時，我設(shè)置了一道生活中的實際問題：足球訓練場上，教練在球門前畫了一個圓圈進行無人防守的射門訓練，若AB弧所在處是球門，甲乙兩名運動員分別在圓上C、D兩地（不在AB弧上），他們爭論不休，都說在自己的位置射門好，如果你是教練評一評他們的說法。教師畫出圖形，讓學生充分發(fā)表意見后，引導學生認識到問題的實質(zhì)是研究在不考慮其他因素的前提下，∠ADB與∠ACB的數(shù)量關(guān)系，∠ADB與∠ACB有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？此時引入課題：本節(jié)課學習與圓有關(guān)的另外一類角——圓周角。學了這節(jié)課后，相信你一定能當好裁判，給C、D兩人一個公正的說法。

這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的實例導入，能引起孩子們的好奇心，使他們對新知產(chǎn)生強烈的需要，能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們內(nèi)心有一種探究知識的欲望，能促使他們?nèi)ビ行У慕鉀Q問題。

三、用形象生動的講解，讓學生產(chǎn)生的學習興趣

課堂教學離不開教師的講解，教師的講解形象生動有趣，有利于學生對知識的理解，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，增加數(shù)學教學效果。

1.適當運用語言修辭技巧，使講授的內(nèi)容深入淺出

在學習 實數(shù)的分類時，可運用擬人的修辭手法。問：“實數(shù)可以分為哪幾大家族？”引導學生認識實數(shù)分為可以分為兩大家族，一族叫有理數(shù)，另一族叫無理數(shù)?！坝欣頂?shù)與無理數(shù)各自又有哪些兒女？”運用擬人，學生容易知道有理數(shù)和無理數(shù)及實數(shù)的分類，有了實數(shù)的正確分類后，理解實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)也就輕而易舉了，所以，巧用擬人使所學知識更加淺顯易懂，增加數(shù)學教學語言的吸引力，讓學生感受到學習的快樂。

2.要善于總結(jié)知識口訣，增添數(shù)學教學的趣味性

數(shù)學，對很多初中生來說，學起來感覺枯燥無味，面對繁雜的知識點，雖說不是死記硬背，確始終離不開記憶，有的同學感覺很困難，如果把這些知識點編成一些短小精悍的口訣、順口溜，學生會覺得很有趣，記起來容易，學生在輕松、愉快中掌握了這些知識點。在確定一元一次不等式解集的時候，可以總結(jié)為：“幼兒園小鬼當家（同小取?。?，敬老院以老為榮（同大取大）。軍營里

沒老沒少（大小小大就是它），大大小小解集空（小小大大哪有哇）”。此歌訣將不等式的解集概括得很巧妙，容易讓學生比較輕松地突破這一難點。

教學中，經(jīng)常根據(jù)知識的規(guī)律總結(jié)出朗朗上口的知識口訣，成為課堂教學中的一道亮麗的風景線。可以使學生更易記憶，易掌握知識，也能很好地提高學生學習興趣，增強學習效果。

四、巧設(shè)課堂活動，讓學生體會到學生興趣

數(shù)學活動豐富多彩，在活動中學生能體驗學習的樂趣，獲得學習的成就感，讓學生學習興趣得到升華。

1.在游戲中，讓學生體驗到學習的快樂

為讓學生在學習中真正發(fā)揮主體作用，讓學生輕松快樂地學習數(shù)學，數(shù)學老師在教學中要善于激發(fā)學生興趣，讓學生在活動中體驗到快樂。如：在“有理數(shù)除法”一節(jié)課中，同學們往往會認為這節(jié)課枯燥，于是我設(shè)計了一個游戲“找朋友”，具體辦法是選10名學生，給他們胸前貼一個數(shù)，有正整數(shù)，負整數(shù)，正分數(shù)，負分數(shù)，還有一名同學貼零，拉手表示找朋友（做除法）可以兩個人拉，也可以多個人拉，然后讓觀眾們搶答結(jié)果，在活潑的數(shù)學活動中有效地練習了“有理數(shù)的除法”，學生也體驗到了學習的快樂。

2.在討論中，讓學生尋找到學習的快樂

在課內(nèi)展開討論，可以強化學習氣氛，激起學生高昂的情緒，以達到最佳的學習心態(tài)，讓學生相互評議，雙方展開激烈的爭議，從而使每個人受到鼓舞，智力活動處于最佳狀態(tài)，在激烈的爭論中尋找到快樂。如對︱a︱=？（a<0）的討論，一派認為應(yīng)該等于a，一派認為應(yīng)該等于-a，兩派展開爭議，述說各自的理由，這樣越爭越明，在爭論中很輕松地學習了知識，又如無理數(shù)乘以或除以一個有理數(shù)其結(jié)果一定是無理數(shù)的判斷，一派認為正確，一派認為錯誤，爭論結(jié)果使學生明白分兩種情形：當有理數(shù)為零時不正確;當有理數(shù)不為零時正確。在在“各抒己見”的討論中，不僅解答了這道題，也樹立了分類討論的數(shù)學思想，當然也尋找到了快樂。

五、合理創(chuàng)設(shè)余尾情境，發(fā)展學生的學習興趣

余尾情境就是在一節(jié)課或一部分知識的學習結(jié)束之際，要恰當設(shè)計一個“尾巴”，或鞏固新知、或引導學生進一步探討，使學生感到言而未盡，以引起他們繼續(xù)探索的興趣，為下節(jié)課或新內(nèi)容的學習埋下伏筆。例如，在學完“點與圓的位置關(guān)系”后我提出課下根據(jù)所學的點與圓的位置關(guān)系的方法探究“直線與圓的位置關(guān)系”的問題，為下節(jié)課的學習埋下伏筆，進一步發(fā)展了學生的學習興趣。

總之，興趣是最好的老師，它是推動學生學習活動的動因，而興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵在課堂，教師只有把好教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效果。