李濱

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，新課標(biāo)要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者能對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況能獨(dú)立地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃.要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，在高中階段注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);模式探究

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。我國(guó)教育部頒布的《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究、如何創(chuàng)造，教會(huì)他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識(shí)和信息，使他們具有在綜合、分析、學(xué)習(xí)、研究過(guò)程中積極思維的能力。英語(yǔ)教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加，這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。

一、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式采用說(shuō)教式、填鴨式，側(cè)重于把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而較少啟發(fā)學(xué)生尋找、思考并解決問(wèn)題，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生的“學(xué)”圍繞著教師的“教”，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是處于被動(dòng)服從的地位，較大地扼殺了他們的思維，不利于其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。邵瑞珍認(rèn)為：動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)中一個(gè)很有效能的因素，要有效進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是絕對(duì)必要的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是形成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素。與自主學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)主要包括學(xué)習(xí)需要、自我效能感、價(jià)值意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等，學(xué)生在這些動(dòng)機(jī)成分上表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)將直接影響其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。筆者認(rèn)為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而成功的體驗(yàn)有助于生成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)生就無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門功課的興趣不濃時(shí)，其學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)積極性也就得不到發(fā)揮了。

3.自主學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面都有各自的特點(diǎn)，需采用不同的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)變成機(jī)械枯燥、死記硬背的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越吃力，越學(xué)越不感興趣，這樣形成了惡性循環(huán)，就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)毅力不足。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)必須要有強(qiáng)大的毅力，也就是要能夠“堅(jiān)持學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難和干擾，如，一些難題、身心的疲勞、情緒的煩惱和外界因素的干擾等，這時(shí)候?qū)W生要有毅力控制自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。再?gòu)?qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也無(wú)法取代毅力控制在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初都具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行、學(xué)習(xí)困難的增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)作用會(huì)逐漸減弱，而使學(xué)習(xí)得以堅(jiān)持的力量是毅力。

二、自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐途徑

1.改變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，首先要改變教師的教學(xué)觀念。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。

2.教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手。其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的”一言堂”和”滿堂問(wèn)”的助教地位讓給學(xué)生，教師從”幕前”到”幕后”，學(xué)生則由聽(tīng)眾變?yōu)閷?shí)踐參與者—活動(dòng)的主體。學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)并轉(zhuǎn)化為己用，同時(shí)獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。實(shí)踐證明，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語(yǔ)言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

3.和諧融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師永遠(yuǎn)要理解、信任、尊重每一個(gè)學(xué)生，才能收到事半功倍之效。尊重學(xué)生同時(shí)還體現(xiàn)為激勵(lì)、贊賞學(xué)生。抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，能使他們得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極成長(zhǎng)、教學(xué)效率極大提高的效果。

4.樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嶄新的課題，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，而學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂評(píng)價(jià)體系側(cè)重于形成性評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的記錄，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生放開(kāi)對(duì)考試結(jié)果過(guò)分擔(dān)憂的包袱，重視過(guò)程，享受過(guò)程。

三、通過(guò)提高學(xué)生的自我調(diào)控能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自我調(diào)控能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著積極的作用和意義，在培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡等特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，幫助學(xué)生擺脫畏難的情緒，改變自身被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中活躍起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到提高自我學(xué)習(xí)能力的目的。

四、注意主體個(gè)別化自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。所以我們力求每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上都有機(jī)會(huì)最充分地展示自己的才能。尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生都具備巨大的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，以人為本，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中利用多種策略發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力并及時(shí)引導(dǎo)、積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能有效、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小艷，探討新課程下高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，《教育教學(xué)論壇》 2011年02期.

[2]周丹峰，高中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究，《考試與評(píng)價(jià)》 2014年06期.