賀蕊梅+田玉清

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;兒童詩(shī);議題;讀法;拓展

【中圖分類號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）19—0123—01

群文閱讀是一種突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。簡(jiǎn)單地講，群文閱讀就是把一組文章，以一定的方式組合在一起指導(dǎo)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生在閱讀中展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。本文，筆者旨在以課內(nèi)文本為主，突破教材，增加課外閱讀，從而完成一組兒童詩(shī)的教學(xué)。

一、借用舊知，導(dǎo)入議題

師：（出示上學(xué)期學(xué)過(guò)的課文——《聽聽，秋的聲音》其中的兩節(jié)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂朗誦這首詩(shī)。）同學(xué)們還能想起這兩節(jié)詩(shī)出自哪篇文章嗎？

生：兒童詩(shī)《聽聽，秋的聲音》

師：兒童詩(shī)最大的特點(diǎn)是什么？

生：豐富的想象

師：（板書：豐富的想象）接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)幾首兒童詩(shī)，一起感悟作者豐富的想象。首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)第七單元25課《太陽(yáng)是大家的》，請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，翻到105頁(yè)，齊讀課題兩遍。（大屏幕出示課題“太陽(yáng)是大家的”，板書課題：25.太陽(yáng)是大家的）

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文《聽聽，秋的聲音》，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，從關(guān)注語(yǔ)言的形式上提出本次群文閱讀的議題，可見，教師在加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用方面的積極探究精神。開課自然簡(jiǎn)練，目標(biāo)明確。

二、重點(diǎn)閱讀，感悟讀法

師：自由讀課文《太陽(yáng)是大家的》，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出作者想象豐富的詩(shī)句。

生：課文第二節(jié)最能體現(xiàn)作者豐富的想象。

師：（朗讀第二小節(jié)）熱情的太陽(yáng)把金光灑向了哪些花呢？

生：太陽(yáng)花、菊花、桃花、迎春花……

師：太陽(yáng)把金光灑向了這么多的鮮花上，來(lái)，讓我們附身望著這些花。

大屏幕出示拓展閱讀的詩(shī)歌：《附身望著這朵小花》

師：太陽(yáng)還把金光灑向了哪里？

生：莊稼、河流、高山、小樹、世界各地……

師：無(wú)私的太陽(yáng)把自己的金光灑向了世界萬(wàn)物。瞧，小樹高興地在春風(fēng)里搖擺。

大屏幕出示詩(shī)歌：《小樹搖曲》

師：太陽(yáng)從早到晚只做三件事嗎？

生：它做了許多事，從第二小節(jié)最后一句的省略號(hào)處能讀出來(lái)。

師：你真會(huì)讀書，看來(lái)讀書不僅要讀懂文筆背后的內(nèi)涵，還要讀懂省略號(hào)的意思。太陽(yáng)做了那么多好事，同學(xué)們想不想讓太陽(yáng)長(zhǎng)上一對(duì)翅膀，輕輕松松地為人類做好事呀？

大屏幕出示：《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》

師：請(qǐng)大家記住這大公無(wú)私、默默奉獻(xiàn)，把溫暖、和平、友好送給人類的太陽(yáng)吧?。R聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》）

點(diǎn)評(píng)：在理解重點(diǎn)段的時(shí)候，教師不但引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解，而且巧妙地拓展了三首富有想象力的兒童詩(shī)，雖然容量大，但學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，這將學(xué)生對(duì)太陽(yáng)無(wú)私的理解推向了高潮，使學(xué)生體驗(yàn)到感覺是感情自然流淌的必然，且注重了學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、拓展閱讀

師：太陽(yáng)的行為不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了小白鴿和小畫家，瞧，他們來(lái)了?。ù笃聊怀鍪荆骸段沂撬{(lán)天上飛翔的白鴿》《小畫家》）

師：請(qǐng)拿出群文拓展資料，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，默讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

……

師：我們先來(lái)交流《我是藍(lán)天上飛翔的白鴿》，請(qǐng)勾畫出作者想象豐富的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小白鴿？

生：友愛、團(tuán)結(jié)、友好、漂亮的小白鴿。

師：看來(lái)小白鴿是友好的使者、和平的象征。接下來(lái)我們來(lái)交流《小畫家》。

生：這首詩(shī)的最后一小節(jié)使用了擬人的手法，這就是想象。

師：請(qǐng)大家齊讀最后一小節(jié)，感悟作者的想象力。如果你是小畫家，你會(huì)畫什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生作一首兒童詩(shī)）

點(diǎn)評(píng)：給足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀，練習(xí)仿說(shuō)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提升閱讀能力。教學(xué)中，教師成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者、陪伴者、促進(jìn)者，較好地建立起師生學(xué)習(xí)的共同體，充分體現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主閱讀思考、合作探究發(fā)現(xiàn)、交流互動(dòng)提升、嘗試實(shí)踐遷移的新課程教學(xué)要求。

四、背誦積累

師：我們今天學(xué)了這么多的兒童詩(shī)，有沒有能背下來(lái)的內(nèi)容呢？

生1：我背會(huì)了《太陽(yáng)是大家的》其中的第二小節(jié)。

生2：我背會(huì)了《小畫家》中的最后一小節(jié)。

師：會(huì)背的同學(xué)一起背誦。

點(diǎn)評(píng)：教師拓展的群文兒童詩(shī)，始終抓住了“團(tuán)結(jié)、友愛、和平”這一主題，內(nèi)容豐富、有趣，不但讓學(xué)生積累了更多的兒童詩(shī)，而且也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)了其想象力。

五、總結(jié)和作業(yè)

師：兒童詩(shī)就是這么奇妙，作者用它豐富的想象為我們打開了一扇通往兒童詩(shī)的大門，只要推開窗戶，用心觀察，大膽想象，并能運(yùn)用擬人的寫作手法，就能寫出精彩美妙的兒童詩(shī)。作業(yè)就是推薦兒童詩(shī)：《我是風(fēng)箏》《太陽(yáng)的話》《我是一片雪花》。

編輯：馬德佳