張慧

【摘 要】將詩情、畫意、音樂有機(jī)結(jié)合的課堂是和諧的課堂，能有效提高語文課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂；教學(xué)效率；詩情；畫意

費(fèi)時多，效率低，枯燥無味，是小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的問題，要想改變現(xiàn)狀，必須提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為在語文課堂教學(xué)中將詩情、畫意、音樂有機(jī)的整合，能有效提高語文課堂的教學(xué)效率。

有研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才能表現(xiàn)的最活躍，和諧的語文課堂是啟發(fā)孩子想象的樂園，學(xué)生能在多種學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。前些天我參加了六安市“優(yōu)質(zhì)課展示”的聽課活動，雖然有些累，但內(nèi)心是充盈的，六堂課各有特色，可謂各路豪杰盡顯英雄本色。總體來講，這六堂課有聲有色，有動有靜，有分有合，學(xué)生真正在課堂中活躍了起來，尤其是全國特級教師孫雙金老師執(zhí)教的《李白與月亮》，孫老師的課堂上，孩子們讀詩、品詩、寫詩興趣盎然，詩情勃發(fā)，整個教學(xué)過程高潮迭起，精彩不斷。呂叔湘先生指出：“語文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)?！焙椭C的課堂呈現(xiàn)的不僅是一種教學(xué)氛圍，更是一種教學(xué)效率，而詩情、畫意、音樂三者有機(jī)結(jié)合的課堂正是一種和諧的課堂。

一、抑揚(yáng)頓挫品詩情

如果說“教育是一首詩，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調(diào)和內(nèi)涵?！蹦敲凑Z文更應(yīng)是一首詩，語文的本色是詩意，語文的活力是詩意。

如果說，學(xué)生上課創(chuàng)作的兒童詩是詩的外在呈現(xiàn)，那么，教師上課時精致的語言更是一首動人的詩。如王老師在上的《珍珠鳥》一課，當(dāng)講到信賴就能創(chuàng)造美好境界時，老師讓學(xué)生展開想象的思維，暢談在現(xiàn)實(shí)生活中，信賴還能創(chuàng)造怎樣的奇跡，信賴創(chuàng)造了天長地久的友誼；信賴維護(hù)了和諧安寧的社會；信賴帶來了幸福美滿的生活……一句句整齊的話語，串成一首美妙的詩，令課堂增添了無限的活力。在一堂平平常常的語文教學(xué)中，在不經(jīng)意間就訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，提高了學(xué)生的寫作水平，鍛煉了學(xué)生使用語言文字的能力。

陳老師的《鳥語》一課，先讓學(xué)生欣賞了鳥的圖片，聆聽了鳥的叫聲，展開無限的想象，然后老師和學(xué)生共同完成了一首動人的詩：當(dāng)我們身處困境時，它會說，走出困境，會有希望；當(dāng)我們手捧榮譽(yù)獎杯時，它會說，驕兵必?cái)?，切勿得意；?dāng)我們擔(dān)驚受怕時，它會說， 笑對人生，勇往直前。教師和學(xué)生用詩一般的語言，傳遞著人間最美好的感情。

二、淡妝濃抹總相宜

色彩繽紛的圖畫是小學(xué)生最喜歡的，它能形象地、直接地作用于兒童的感官，符合學(xué)生思維的特點(diǎn)。將語文與圖畫相結(jié)合，使文字與色彩互換，生動形象，能增強(qiáng)閱讀與寫作的樂趣?，F(xiàn)在我們所使用的小學(xué)教材，幾乎每篇文章都有一幅或多幅插圖，有文前頁、圖文頁和文后頁，這些插圖覆蓋面很廣，它們作為教材的有機(jī)組成部分和首位課程資源，有著不可取代的教學(xué)功能。語文課堂中融入美術(shù)因子，相信學(xué)生在課堂上會更有思想，情感會更加升華。

記得不久前在網(wǎng)上看過曬課《真想變成大大的荷葉》一課，教師上課時事先課件展示了清澈的池塘、綻放的荷花、飛舞的蜻蜓、碧綠的荷葉，學(xué)生上課時仿佛置身于生機(jī)勃勃的荷塘中，與雨點(diǎn)悄悄對話，與小魚一起游戲，與星星一起唱歌，與風(fēng)兒一起歡呼。學(xué)生的思維是無比開闊的，任何一個孩子自有他的奇思妙想，我們要做好孩子的引路人，讓孩子們徜徉在語文和圖畫相結(jié)合的魅力中，讓孩子們能夠輕松自如地走進(jìn)美麗的課堂。

三、勾抹彈挑促共鳴

音樂是不需要中介的語言，它往往是通過直感式的體驗(yàn)，讓聽者從音響感知中產(chǎn)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激起人們的類似聯(lián)想?，F(xiàn)在的語文課堂上，除了師生面對面的交流外，很多時候是人與音樂的對話。朗誦文質(zhì)兼美的散文時，配上舒緩的音樂，會讓人隨著音樂產(chǎn)生無限遐想；朗讀慷慨激昂的文字時，配以鏗鏘有力的樂曲，會使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神震撼。

李老師在上《桂花雨》一課時，在課的結(jié)尾處，教師用極富號召力的語言說：桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。此時及時播放《望鄉(xiāng)》：夕陽河邊走，舉目望蒼穹，淼淼炊煙飄來思鄉(xiāng)愁，多少回朝夕晨暮思念著你喲……我想此時此刻，無論是老師還是學(xué)生，胸中都有一股濃濃的思鄉(xiāng)之情，也明白母親說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”的深刻含義。

語文課堂中因?yàn)橛辛艘魳返那擅罱Y(jié)合，所以就如插上了飛揚(yáng)遠(yuǎn)足的翅膀，使得一顆顆閃亮的童心飛向語文更廣闊的天空。

總之。“和諧產(chǎn)生美，美在和諧中?！蔽覀兊恼Z文課堂是一首抒情的詩歌，前后串聯(lián)，氣韻貫通；是一幅漂亮的畫圖，濃淡相宜，錯落有致；是一首動聽的樂曲，音律和諧，節(jié)奏鮮明。語文課堂中，詩情、畫意、音樂的有機(jī)融合，能有效提高語文課堂教學(xué)效率，使我們的語文課堂更加五彩斑斕，生機(jī)盎然！