鄧向榮　曾維平

【摘 要】高等教育管理工作是對人進行管理，近些年來，高等院校的教育管理工作逐步完善，人們對于審美化的追求也越來越高，因此，對高等院校的教育管理水平需求也開始變高。高等教育管理對審美化的追求，也在很大程度上促進了管理水平的提高，從而也帶動了高等院校的不斷發(fā)展。本文先簡要分析高等教育管理對審美化追求的具體表現(xiàn)，再進一步探討了高等院校將如何在教育管理中落實對審美化的追求。

【關鍵詞】高等教育管理；審美化追求

高等教育管理中對審美化的追求主要是指高校的管理者通過采用多種措施來滿足審美客體的需求。由于高等院校的教育管理工作在不斷完善與發(fā)展，因此，學校的教師與學生對于審美的需求也在逐漸增加，那么，高等院校如何才能更好地滿足教師與學生日益增長的審美需求，從而促使教育管理工作不斷加強，是本文探討的重點內(nèi)容。

一、高教管理對審美化追求的主要表現(xiàn)

（一）審美需求

高等教育管理工作是對人進行管理，審美需求則為人需求的重要部分，對于學生與教師的學習與生活有著重要作用。審美需求又被稱作人的高級需求，是人們必不可缺的。高教管理對于審美化的追求也是必不可少的，它會營造出一種非常和諧的氛圍，再加上合理的方式對學生的生活與學習進行服務與管理，從而實現(xiàn)高校的教育目標。高教管理作為管理人的工作，能夠充分的發(fā)揮管理者與學生的自主性與自律性。

（二）審美實踐

高教管理是一項審美的實踐活動，審美主體與客體利用高教管理工作來提升審美能力，即在高教管理中建立了對美的需求，而美的需求又會進一步加強學生與管理者去創(chuàng)造一些美的事物，在這個過程中，教師與學生的審美能力都得到了有效的鍛煉，在一定程度上使教學活動得以發(fā)展。

二、高教管理如何加強審美化追求

（一）樹立正確的審美觀念

學校的審美化觀念在學生的審美實踐中有一定的指導意義，因此，學校應該在教育管理過程中針對學校當前的發(fā)展狀況來樹立正確的審美觀念，以便使學校的教育管理活動更加完善與規(guī)范。具體從以下三個方面著手：

1.管理理念的公平方面

高教管理的對象最顯著的特點是多樣化，所以在實踐的管理工作當中，不能采取整齊劃一的管理方式，要充分注重學生的個體化差異，即重視他們不同的需求，并且在管理過程中公平的對待每一個學生，決不能因為某個學生的成績不好便放棄對其進行管理，要保障每一個學生都可以公平的使用教學資源，每個人都擁有平等的機會去學習。

2.管理理念的個性化方面

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學生在個性化審美方面的需求也越來越強烈，學校的教育管理決不能為了自身的便利而忽略了學生們對于個性化的需求，學校要不斷的加強教學設施的建設，同時也要使教學資源更完善，盡可能的去滿足每一個學生個性化方面的需求，也為學生能夠全面發(fā)展創(chuàng)造出良好的條件。

3.管理理念的全面化方面

隨著教育的改革，對高校也提出了更好的要求，要求高校培養(yǎng)出全方面都得到良好發(fā)展的人才，所以，教學中應該注重學生的全面化發(fā)展。

（二）健全學校的管理體系

學校對管理體系進行完善需要審美化追求作為前提，同時也是各個高校未來的發(fā)展方向。就目前而言，不少高校的管理體系并沒有十分健全，大部分的教師嚴重缺乏民主的權(quán)利，具體表現(xiàn)在不能參加學校的一些決策工作，這樣會導致許多教學活動不能真正的反映出學校的發(fā)展需求，這也在很大程度上制約了高校的進一步發(fā)展。只有通過健全的高教管理體系，把學校的權(quán)利逐步下移，才能夠充分的促進教師與學生參與到學習活動的決策中來，這樣才能真實的反映出學生與教師在學習與生活中遇到的實際問題，高教管理工作才能更好更穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）重視學校的文化建設

高教管理工作對審美化的追求必須以學校的文化建設為依托，隨著高校的不斷發(fā)展，學生對學校文化的建設也有了更好的需求。學校文化首先是推動學校發(fā)展的重要部分，其次還為學生更好的生活與學習提供了良好的環(huán)境，并且大大促進了學校健康的發(fā)展。就長遠來看，高校文化建設的發(fā)展方向應該要體現(xiàn)出自身的特色，即能夠充分展示出本校的發(fā)展特點以及優(yōu)勢。同時，高校在對文化的建設過程也是培養(yǎng)學生自信心的過程，學習通過健康向上的文化來積極的引導學生樹立健康的心態(tài)，這樣有助于學生更好的適應社會不斷發(fā)展的需求。

三、結(jié)語

高教管理的審美化追求會時刻指導教學的管理工作，幫助教師與學生樹立積極、健康向上的審美觀念。因此，高校在教育管理工作中務必樹立正確的審美態(tài)度與觀念。由于高教管理涉及的要素較多，要想實現(xiàn)審美化追求還需考慮多方面的因素，爭取在高教管理工作中樹立正確的審美理論，建設出健康的審美文化，為學生的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻：

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[3]陳晶晶.思想政治教育視野下大學生審美教育研究[D].湖南大學，2011.

作者簡介：

鄧向榮（1963.12～），女，漢，湖南長沙人，本科，單位湖南有色金屬職業(yè)技術學院招生就業(yè)處，副教授，研究方向：高教管理。

曾維平（1980.3～），漢，湖北省荊州人，碩士研究生，單位湖南有色金屬職業(yè)技術學院高級工程師，研究方向：化工系統(tǒng)工程，高級管理。