陳璐

【摘 要】舞蹈教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，將舞蹈教學(xué)的三大特點(diǎn)——多元化、精品化、體系化融入課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；多元化；精品化；體系化

職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置，是理論和實(shí)踐的結(jié)合體，必須為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須與社會(huì)需要緊密結(jié)合。作為藝術(shù)職業(yè)教育的重要組成部分，舞蹈教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)的形成原因與職業(yè)教育的特點(diǎn)密不可分，教學(xué)過(guò)程中著重分析這些特點(diǎn)的成因并談?wù)勥\(yùn)用這些特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)。

一、教學(xué)中教師要善于結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容設(shè)置的特點(diǎn)，著力打造精品課程

舞蹈是以人的身體為表現(xiàn)工具，以經(jīng)過(guò)提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)。

以中國(guó)古典舞而論，從源起至今，就經(jīng)歷了上古時(shí)期、先秦時(shí)期、西周時(shí)期、東周時(shí)期、秦漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、隋唐時(shí)期、兩宋時(shí)期、元明清時(shí)期、近代時(shí)期、當(dāng)代時(shí)期等階段，形成了不同特色的舞蹈。如此眾多的舞蹈素材，學(xué)生在短短幾年的中專(zhuān)學(xué)習(xí)期間不可能學(xué)完，需要通過(guò)整理教材，提煉元素，選擇具有代表性的素材，以精品教學(xué)的方式，使學(xué)生學(xué)到重點(diǎn)。因此，打造精品化課程需要三方面的工作共同作用。

1.具備良好的教學(xué)教研活動(dòng)基礎(chǔ)

一是必須具有系統(tǒng)的教學(xué)文件，在系統(tǒng)的教學(xué)文件中，尤其要對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置進(jìn)行不斷的充實(shí)和完善。重點(diǎn)在課程設(shè)置方面加強(qiáng)論證，科學(xué)地制定出（每學(xué)期的授課計(jì)劃）符合該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程流程。二是深入細(xì)致地開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，要制定出每學(xué)期的教研計(jì)劃和研究課題，并要求教師之間培養(yǎng)相互看課的習(xí)慣。建立公開(kāi)課制度，使教師對(duì)教學(xué)有一種不可懈怠的責(zé)任感，教師教學(xué)責(zé)任感的提高，也就是教學(xué)質(zhì)量的提高。三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資是教學(xué)質(zhì)量的保證，要強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍對(duì)教學(xué)的責(zé)任心和敬業(yè)精神，敬業(yè)精神是教學(xué)質(zhì)量的保證。

2.積極提高教師的教學(xué)水平

提高教師教學(xué)水平至少要采用三個(gè)措施：一是注意培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。如果在不具備學(xué)科帶頭人的情況下，可以采取引進(jìn)措施：二是在源頭上嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格把關(guān)是指引進(jìn)人才必須嚴(yán)肅認(rèn)真，確保引進(jìn)的教師是人才；三是注重加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)年輕教師主要體現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，年輕教師是學(xué)校的未來(lái)，培養(yǎng)好的年輕教師對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的意義。

3.嚴(yán)把招生質(zhì)量關(guān)

舞蹈藝術(shù)有其特殊性，生源的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，舞蹈表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如果不具備良好的先天條件，就不能達(dá)到審美要求是學(xué)不好該專(zhuān)業(yè)的。

以上闡述的是打造精品化課程必須做到的幾個(gè)方面，從理論上說(shuō)具備了條件就有了打造精品化課程表的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)了教學(xué)質(zhì)量就能提高，高質(zhì)量的教學(xué)就能產(chǎn)生精湛的技藝，技藝精湛就能出現(xiàn)好的劇目和好的演員，好節(jié)目和好演員的大量產(chǎn)生帶動(dòng)行業(yè)提高知名度，這實(shí)際上就是一條舞蹈藝術(shù)職業(yè)教育良性循環(huán)的產(chǎn)業(yè)鏈。這種藝術(shù)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)鏈的良性循環(huán)，我們從事舞蹈教育的工作者應(yīng)該在教學(xué)理念上引起充分的重視，這應(yīng)該也是舞蹈藝術(shù)職業(yè)教育所期待的。

二、教學(xué)多元化是舞蹈教學(xué)的主要特點(diǎn)，為此教學(xué)中教師要善于構(gòu)思多元化的課程設(shè)計(jì)

根據(jù)舞蹈藝術(shù)門(mén)類(lèi)多元化的特點(diǎn)，對(duì)舞蹈藝術(shù)職業(yè)教育課程進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)與教學(xué)，主要從三個(gè)方面呈現(xiàn)：首先，在課程科目方面比較突出。其次，突出技術(shù)技能個(gè)人掌握程度的多元化，這種個(gè)人掌握技術(shù)技能多元化的形式為，除掌握科目教學(xué)內(nèi)容外，還對(duì)角色塑造、人物刻化、音樂(lè)理解的綜合表演的多元化創(chuàng)造空間。最后，舞蹈藝術(shù)課程的主體科目的特定形式，決定了學(xué)生畢業(yè)后基本上都能勝任工作，符合職業(yè)教育以能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向的教育原則。

三、教學(xué)實(shí)踐體系化是深化職業(yè)教育教學(xué)效果的需要，也是多元化與精品化實(shí)現(xiàn)的重要手段，為此教學(xué)實(shí)踐中教師要善于設(shè)置有利于學(xué)生能力的提高與就業(yè)的需要課堂模式

舞蹈技能是一門(mén)規(guī)范性、理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。職業(yè)教育具有專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、生產(chǎn)性、時(shí)代性的特點(diǎn)，教師應(yīng)按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容全面掌握，融會(huì)貫通，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的要求。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)舞蹈的學(xué)習(xí)，具備舞蹈表演需要的正確身姿、完整、流暢、準(zhǔn)確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編舞蹈、組織舞蹈教學(xué)的能力。

教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)體系化實(shí)際上就是要使學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐成為一種體系列入教學(xué)課程表。舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐一般由兩種形式組成：一種形式是各年級(jí)階段的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始接觸劇目課的排練，采用的教材有教師創(chuàng)編的，也用正規(guī)出版社出版的教材，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。另一種形式是參與社會(huì)的實(shí)踐演出，參與社會(huì)的實(shí)踐演出也有三個(gè)層面：第一層面是參與校內(nèi)的實(shí)踐演出；第二個(gè)層面是參與各類(lèi)大型文藝晚會(huì)的實(shí)踐演出；第三個(gè)層面是參與專(zhuān)業(yè)比賽的各類(lèi)實(shí)踐演出。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈安林.中國(guó)民族民間舞蹈作品賞析[M].上海音樂(lè)出版社，2004

[2]袁禾.中國(guó)舞蹈意象論[M].北京：文化藝術(shù)出版社，1994 .